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《小学语文课程标准》学习心得

【导语】下面是作者为大家推荐的《小学语文课程标准》学习心得（共8篇），

欢迎大家分享。

篇1：小学《语文课程标准》学习心得

小学《语文课程标准》学习心得

《新课标》的学习，使我再一次更清晰的认识到小学语文的性质和地位，明

确语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统

一，是语文课程的基本特点。也使我知道语文课程应致力于学生语文素养的形成

与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的

基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地

位。这更有力的证明了小学语文课程更是重中之重。说到底小学语文就是儿童的

语文教育，是儿童学习母语、运用母语为主的.教育。现就自己所任学段低年级

的语文教学浅谈如下：

小学的语文是儿童的语文。语文教师的任务，不是教导学生和控制学生，而

是通过文本向学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台。在将课堂还给学生

的过程中，语文教师应该自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者

和帮助者。激发学生的阅读愿望和激情；洞察学生在语文实践过程中可能遇到的

困难和障碍；诱发学生作为一名读者的发展和创见；带领学生经由语文课走向一

片新的语文天地。要在语文课体现“儿童味”，更重要的是凸现儿童的主体地位，

把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真

实体现。在教学中儿童自有儿童的感动，儿童自有儿童的诠释，儿童自有儿童的

情怀，儿童自有儿童的梦想。语文的主人是儿童，我们要尊重儿童的原始表达，

要体会语言的真意，要让儿童真情流露。为此语文课就要尊重儿童的语文世界，

上出儿童味来。

1．关于识字、写字与汉语拼音。

识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。

识字与写字的要求应有所不同，1～2年级要多认少写。

因此，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿

童的生活经验，注重教给识字方法；力求识用结合。运用多种形象直观的教学手

段，创设丰富多彩的教学情境。

写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养

成良好的书写习惯。

汉语拼音教学尽可能有趣味性，多以活动和游戏为主，与学说普通话、识字

教学相结合。

2．关于阅读

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅

读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让

学生在主动积极的通过反复朗读，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启

迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合

能力的培养，对低年级来说更应该通过教师指导，学生反复朗读和体验逐步培养

学生阅读的兴趣，从而喜欢阅读，主动阅读。与此同时还要教导学生注意阅读时

的心理卫生和用眼卫生。

3．关于写作

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、

进行创造性表述的过程。对于低年级的学生来说，写作能力是语文素养的综合体

现，让学生易于动笔，乐于表达，对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的

事物，写出自己对周围事物的认识和感想，并在写话中乐于运用阅读和生活中学

到的词语。

篇2：《语文课程标准》学习心得

工作之余，我又一次学习了小学语文新课程标准，语文新课程标准学习心得

体会。学习新课程这段时间，我对过去的教学思想和行为进行了反思，对教研活

动的开展也有了更多的思考。用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法

进行了重新审视，这给我在小学语文教研教学上带来了新的挑战和机遇。现将这

次学习总结如下：

（1）通过学习我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育

阶段的语文教学提出一些新的要求：比如，要求学生会略读和浏览，掌握搜集和

处理信息的能力；将听说能力整合为口语交际能力，特别提出了口头交流和沟通

的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求。提出阅读、书写与写作的速度

要求，并有量化指标。更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作

为了学习目标，

（2）通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克服以往在语文教学中忽

视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的

错误倾向。