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教科版科学五下《热》单元教案课后反思

一、教学内容

本节课选自教科版科学五下《热》单元，主要围绕第二章“温度

与热量”的第二节“热量”展开教学。教学内容详细包括：1.热量的

定义；2.热量与温度的关系；3.热传递的三种方式；4.热量在实际

生活中的应用。

二、教学目标

1.了解热量的定义，理解热量与温度之间的关系。

2.掌握热传递的三种方式，并能运用所学知识解释生活中的现象。

3.培养学生的观察能力、动手能力和创新能力，激发学生对科学

的热爱。

三、教学难点与重点

教学难点：热传递的三种方式的区分与应用。

教学重点：热量与温度的关系，热传递在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备

教具：热气球、热水、冰块、温度计、电吹风、实验器材等。

学具：记录本、笔、直尺、三角板等。

五、教学过程

1.实践情景引入

利用热气球升空的实验，引导学生思考：为什么热气球会升空？

热量在这个过程中起到了什么作用？

2.例题讲解

（1）通过热水和冰块的实验，让学生观察温度变化，讲解热

量与温度的关系。

（2）运用电吹风实验，讲解热传递的三种方式：对流、辐射

和传导。

3.随堂练习

让学生分组讨论，举例说明生活中常见的热传递现象，并分析

其属于哪种方式。

4.知识巩固

通过实验和讲解，让学生掌握热量的计算方法，并能运用所学

知识解决实际问题。

5.课堂小结

六、板书设计

1.热量与温度的关系

2.热传递的三种方式：对流、辐射、传导

3.热量计算公式

七、作业设计

1.作业题目：

（1）解释生活中一个热传递现象，指出其属于哪种方式。

2.答案：

（1）现象：冬天室内暖气片发热，属于对流方式。

（2）解答：放出的热量=水的质量×比热容×温度变化量

=1kg×4.18J/(g·℃)×(70℃40℃)=1.4×10^4J

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过实验和讲解，使学生掌握了热量与温度的关系，以及

热传递的三种方式。课后反思如下：

1.学生对热传递的实验兴趣浓厚，课堂参与度高。

2.在讲解热传递的三种方式时，部分学生对辐射和传导的理解不

够深入，需要加强个别辅导。

3.作业设计应更加注重联系实际，提高学生的应用能力。

拓展延伸：

1.让学生查阅资料，了解热传递在生活中的应用，如太阳能热水

器、空调等。

2.探究热量的计算方法，拓展学习能量守恒定律。

重点和难点解析

1.热传递的三种方式的区分与应用。

2.热量与温度的关系在教学中的深入讲解。

3.实践情景引入的设置，以增强学生的兴趣和参与度。

4.作业设计的生活联系和拓展延伸的深度。

详细补充和说明：

一、热传递的三种方式的区分与应用

1.通过生动的实例和实验，让学生直观地感受每种热传递方式的

特点。例如，对流可以通过热水上升、冷空气下降的实验来展示；辐

射可以通过太阳光照射物体使其升温的现象来说明；传导可以通过金

属棒加热一端，另一端温度升高的实验来演示。

3.设计相关习题和实践活动，让学生运用所学知识解决实际问题，

加深对热传递方式的理解。

二、热量与温度的关系在教学中的深入讲解

1.通过实验和实例，让学生认识到热量是物体温度变化时传递的

能量，温度是物体分子运动状态的宏观表现。

2.深入讲解热量计算公式，强调比热容的概念和物体质量、温度

变化量对热量的影响。

3.通过实际案例分析，让学生了解热量在实际应用中的重要性，

如热能转换、节能减排等。

三、实践情景引入的设置

1.选择与生活密切相关的实践情景，如热气球、热水袋等，让学

生感受到热现象无处不在。

2.创设有趣的实验和现象，激发学生的好奇心，引导他们主动探

究背后的科学原理。

3.结合学生的认知水平，适当设置问题，引导学生思考，提高课

堂互动性。

四、作业设