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生活在新型民主国家
情感、态度、通过对民主的学习，引导学生养成关注社会、关心国家大事的
价值观目标意识和积极参与的态度。
通过自主学习、合作探究，体验社会主义民主生活；通过学习
能力目标
使学生具备初步的民主意识和民主参与能力。
了解民主价值的要求和实现；理解各个国家依据国情不同会走
教学目标
上不同的民主道路；理解法治体现、保障民主；知道中国特色
社会主义民主是一种新型的民主；知道社会主义民主政治的本
知识目标
质特征；理解社会主义民主是最广泛、最真实、最管用的民主；
理解选举民主、协商民主是我国社会主义民主的两种重要形
式；了解我国的政治制度。
重点：中国特色社会主义民主是一种新型的民主。
重点难点
难点：学习、理解政治名词。
教法学法自主阅读、归纳要点，讲授法、讨论法、活动探究法。
一、导入新课教师随笔
方式一：复习导入(见课件)
背诵“社会主义核心价值观”要求(每个学生都要熟练背诵)，展示
“民主”的内涵。
方式二：情境导入(见课件)
设置问题情境：每年9月15日是什么日子?引导学生思考，同时
以图片形式展示来自6个国家的公民对民主的认识，然后展示答
导与学
案：“国际民主日”，从而导入新课。
过程
二、问题导学
基本要求：快速阅读教材正文部分，思考下列问题，并用铅笔在
教材上画出问题要点。
1.民主价值的要求、实现方式及选择民主道路的决定因素分别是
什么?
2.百年中国是怎样探求民主价值的?这一探求过程证明了什么?
3.怎样正确认识社会主义民主?
4.我国保障人民当家作主的政治制度有哪些?
三、探究平台
探究（一）民主的足音
对于民主，你是如何理解的?教师展示古诗词，与学生一起赏析。
观看视频《以百姓之心为心》，然后总结答案。
参考答案：中华优秀传统文化中的民本思想，虽然历经几千年，
至今仍然是中国民主价值追求的重要思想源头。一般来说，民主
在价值上要求大多数人当家作主，民主价值的实现要靠民主形式
和民主制度的建立。
过渡：一个国家选择走什么样的民主道路，取决于它的具体国情。
1.下面以中国为例子，中国在不同的历史阶段，不同的国情下，
是如何认识和探索民主的呢?
2.中国追求探索民主价值的历程(依据中国的历史分期)
（1）中国近代史：图片展示中国近代史的历史阶段，然后总结
近代史的国情。
①旧民主主义革命时期：(教师讲授)用该时期农民阶级、民族资
产阶级进行的五件著名历史事件来阐述该时期中国人民追求民
主价值的历程，从事件的结果中引导学生得出结论：没有实现“还
权于民”，民族独立、国家富强的愿望在近代没能实现。
过渡：这个目标、愿望的实现落到了无产阶级身上。
②新民主主义革命时期：(教师讲授)分为五个时间段，阐述中国
共产党领导中国人民一步步地实现真正的民主。引导学生得出结
论：1949年，工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专
政的中华人民共和国成立，实现了从几千年封建专制政治向人民
民主的伟大飞跃。中国革命的胜利就是人民民主的胜利。
过渡：中华人民共和国成立，中国人民从此站立起来，中国进入
现代史，作为执政党的中国共产党如何继续领导中国人民进行民
主价值的探索?
（2）中国现代史：图片展示中国现代史民主政治建设的曲折历
程，然后总结现代史的国情。
(教师讲授)从现代史的两个时间段中，分别列举中国共产党领导
中国人民追求民主价值
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