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五年级劳技教学工作总结
五年级劳技教学工作总结
201*-201*五年级劳技教学工作总结
劳动制造了世界,劳动制造了人,劳动制造了美.生产劳动是人类生存,繁衍和进展的根底.
小学劳动教育课程是小学各科中的基学科,在小学各学科教学中有着不行动摇的地位.小学劳动课是一门实践性很强的综合性学科,课堂教学要求学生既动脑又动手,手脑并用.这种教学实践活动,正是培育学生创新意识,发挥学生制造性的最正确时机.制造性劳动教学终极目标是鼓舞和引导学生增加创新意识,投身制造实践,探究制造途径,养成创新习惯.组织学生进展劳动工程竞赛,激发学生劳动兴趣,培育积极的劳动情感小学生最初参与劳动实践时,劳动兴趣带有临时性,易受意外的偶然因素的影响。他们比拟感兴趣的是整个劳动活动,并不是劳动的详细内容。因此在组织小学生进展劳动实践时,肯定要具有集体活动的颜色,只有将不同的集体活动形式同详细的劳动内容很好的结合起来、才能稳定学生的劳动兴趣,有助于提高学生的劳动自觉性。由于劳动条件和内容的不同,集体活动的形式也要有所不同。苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是盼望自己是一个发觉者、讨论者、探究者。在儿童的精神世界里这种需要特殊剧烈。“每个学生总是盼望自己胜利,总是能得到教师的欣赏,可见,让学生在劳动实践操作中体验胜利的欢乐是特别重要的。
教师应尽力满意学生的成就需要,帮忙学生树立自信念,依靠自身的努力到达胜利和从学问的获益中得到满意,让他们体验胜利的欢乐,在劳动教学过程中总是能保持深厚的学习兴趣,激发学生内在的学习需求,促使每一个学生学会学习,到达愿学、乐学、会学、善学。例如,在劳动课上,不管学生最终的作品做的怎样,教师总是能确定学生的作品,总是能确定学生为作品付出的一切劳动。教师还应当众表扬一些成绩平平的学生,他将终生受益。英国教育学家斯宾基说过:“求知假如能给学生带来精神上的满意欢乐,准时无人催促,也能自学不辍。“创新是学问经济的源头,“是一个民族进步的灵魂。“劳动技术教育与其他学科一样,都担负看传授学问、培育技能和进展力量的任务。但它有独持的要求,就是学生必需学习有关的生活和生产劳动的学问、技术原理和在智力、力量诸方面培育学生观看力、留意力、想象力和思维力,在此根底上培育学生的制造意识。
总结一学期的工作,我坚信,只要劳技教师意识到学生具有制造潜能,不断激发学生的制造欲望,坚持“教、学、做合一“,积极制造条件,劳动课教学将使很多学生制造力迸发出明丽的火花,而且常开不败。
扩展阅读:五年级劳技课教学工作总结
201*201*学年度其次学期五年级劳技教学总结
王玲玲
劳动课的第一特性就是实践性强,没有实践或实践得不够,都不能表达劳动课
的最大特点。因此、在劳动课的教学过程中,如何依据小学生的年龄、心理特点,组织好劳动课的实践活动,是我在始终讨论的一个问题之一。
一、组织学生进展劳动工程竞赛,激发学生劳动兴趣,培育积极的劳动情感小学生最初参与劳动实践时,劳动兴趣带有临时性,易受意外的偶然因素的影响。他们比拟感兴趣的是整个劳动活动,并不是劳动的详细内容。因此在组织小学生进展劳动实践时,肯定要具有集体活动的颜色,只有将不同的集体活动形式同详细的劳动内容很好的结合起来、才能稳定学生的劳动兴趣,有助于提高学生的劳动自觉性。由于劳动条件和内容的不同,集体活动的形式也要有所不同。二、让学生在实践中进展
皮亚杰指出“儿童只有自发地、详细地参加各种实际活动,大胆形成自己的假设,并努力去证明才能获得真实的学问,才能进展思维。“劳动课是以一门实践性、综合性很强的学科。只有让学生积极的投入实践劳动,才能将学问转化为力量,才能更好的培育学生的创新意识。劳动课是一门思想性、实践性很强的课程。劳动技能的把握、自理力量的提高、劳动习惯的养成都是在劳动实践中实现的。
小学劳动课在培育学生创新意识方面与其他各科相比,有着独特的途径--实践操作。劳动课的实践操作既可以通过课堂教学进展,也可以组织学生开展丰富的课外活动,如:带着学生参观,组织学生课外实践,也可以开设兴趣小组等。不管是在课内,还是课外的实践操作,都要充分重视到学生的想象力、发散思维、合作意识、胜利的快感,这些是培育创新意识最根本的要素。(1)动手中丰富想象力。
想象是我们的大脑对已存储的表象进展加工改造形成新形象。亚里士多德指出:“想象力是发觉创造等一切制造性活动的源泉。“要创新就必需会想象,因此,在劳动课实践操作过程中充
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