人教版(2019)选择性必修一Unit2 Looking into the future.docxVIP

人教版(2019)选择性必修一Unit2Lookingintothefuture.单元整体教学设计

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授课班级

授课地点

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为人教版(2019)选择性必修一Unit2Lookingintothefuture，主要包括对未来科技、环境、社会等方面的预测与展望，以及与这些预测相关的词汇、句型和语法知识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本单元与学生在之前学过的Unit1Myfuturelife和Unit3Theworldofscience密切相关，学生在这些单元中已经学习了关于未来生活、科技发展等话题的词汇和句型。本节课将进一步拓展学生对未来世界的认识，巩固和提升相关语言表达能力。教材中的课文、练习和活动均与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣和参与度。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习Unit2Lookingintothefuture，学生将能够运用所学词汇和句型描述未来的变化和展望，提高语言运用能力；同时，通过分析未来发展的各种可能性，培养学生的批判性思维和创新意识；在了解不同文化背景下对未来预测的差异中，增强文化理解；通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生的信息搜集和处理能力，发展自主学习与合作学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：如“predict”，“future”，“technology”，“environment”等关键词汇，这些词汇是描述未来预测和展望的基础。

-语法结构运用：掌握将来时态的构成和用法，例如“will+动词原形”和“goingto+动词原形”，以及条件句的结构，如“if+现在时，will+动词原形”。

-阅读理解能力：通过阅读课文“Lookingintothefuture”，理解作者对未来世界的预测和观点，提升学生的阅读理解能力。

2.教学难点

-未来时态的准确运用：学生可能会混淆将来时态和现在时态，需要通过例句如“By2050,wewillhaveflyingcars.”来强调将来时态的正确使用。

-条件句的理解和应用：学生在构造含有条件从句的句子时，可能会出现时态错误，例如“ifitrainstomorrow,Iwillgoestothepark.”，需要通过实例“ifitrainstomorrow,Iwillgotothepark.”来纠正。

-对未来预测的创造性思维：学生可能在描述未来时缺乏创意和想象力，教师可以通过提供不同的未来场景，如“Imagineaworldwithoutpollution.”，引导学生进行创造性思考。

-文化和语境的理解：学生可能难以理解不同文化背景下对未来的不同预测和态度，教师可以通过比较不同国家的未来预测文章，帮助学生理解文化差异。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版(2019)选择性必修一教材，并提前预习Unit2Lookingintothefuture相关内容。

2.辅助材料：准备未来科技、环境保护等相关图片和图表，以及关于未来预测的视频片段，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和笔，方便学生讨论和记录观点。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过展示一组关于未来科技的图片，如飞行汽车、智能家居等，引导学生预测这些科技对未来的影响。

-提问学生：“你们认为未来的生活会有哪些变化？”让学生自由发表意见，激发兴趣并引入本节课的主题。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解核心词汇：展示并解释“predict”，“future”，“technology”，“environment”等关键词汇，并通过例句展示它们在语境中的使用。

-语法结构教学：通过例句解释将来时态“will+动词原形”和“goingto+动词原形”的区别，以及条件句的构成“if+现在时，will+动词原形”。

-阅读理解指导：让学生阅读课文“Lookingintothefuture”，指导学生关注文章中的预测和论据，理解作者对未来世界的展望。

3.实践活动（10分钟）

-未来预测练习：让学生根据所学的词汇和语法，编写一个关于未来的句子，如：“By2030,IthinkwewilltraveltoMarsforholidays.”

-角色扮演：分组进行角色扮演，一组学生扮演未来世界的居民，另一组扮演来自过去的人，相互交流未来世界的变化。

-视频观看：播