【《小学数学课堂教学中关于提问有效性的研究（论文）》6500字】 .pdf

/J学数学课堂教学中关于提问有效性的研究

目录

摘要1

一、引言2

二、相关理论阐释2

(-)小学数学教学2

(-)课堂提问2

三、小学数学教学课堂提问现状2

(-)学生对于数学课堂提问的态度3

(-)对于课堂提问难易的看法3

(三)对于数学课堂提问回答方式的看法4

(四)对于课堂提问的范围与等待时间看法6

四、小学数学课堂提问存在的问题7

(-)教师设问过多，学生被提问兴趣较低7

(-)教师未能把握所提问题难易度7

(三)学生问题意识淡薄8

(四)学习积极性不高8

五、小学数学课堂提问问题的应对措施8

(-)减少不必要的课堂提问8

(-)教师掌握好问题难易程度8

(三)帮助学生树立积极提问和思考意识9

(四)激发学生学习积极性9

六、结语10

参考文献10

摘要

课堂教学是教师与学生双方都参与的双边实践，也是学生进学习的主要场所，课堂教

学质量的高低对于培养学生的思维与能力有明显的作用。数学作为小学阶段的重要科目，需

要教师提高课堂教学质量，创建良好的课堂环境。课堂提问是一种重要且有效教学方法，但

是，大部分的数学老师都没有把握好课堂提问的方式，他们觉得课堂提问是一种浪费时间的

为，无法给出有效的问题解决方案，从而使学生丧失了学习的兴趣。所以，开展小学数学

课堂提问的研究是当务之急。

本文以A小学为研究对象，采用文献分析、问卷调查、访谈等方法，对数学课堂教师提

问方式进调查，从而了解当前该校数学课堂提问现状，发现数学教学中出现的问题及解决

方法，有效引导数学教师提高数学教学质量和效率。

关键字：数学课；课堂提问；学生提问

一、引言

数学是一门“美〃学科，它具有外在的和谐与内在的精细。而“美〃，除了来自大自然

的巧夺天工之外，也来自“问题〃下的自我修复。可以说，数学就是从无数的问题中诞生出

来的。所以，在小学阶段，自觉地培养问题意识，指导问题，是数学教学和学习的重要环节,

也是培养学生自主思维的重要手段。

《义务教育数学课程标）隹》是指导数学教学的纲领性文件。《课标》中明确指出：“教

师教学应该引导学生独立思考、主动探索、合作交流〃。数学课堂是实施课程标）隹的一个重

要平台，如果能够培养学生主动提问的良好习惯，不但可以提高教学质量，达到课标的要求,

而且还可以培养学生的探究能力、实践能力和创造力。

二、相关理论阐释

（―）小学数学教学

小学数学教学从属于数学教学的概念范畴。冯国平等认为：数学教学是培养学生掌握数

学知识技能和思想方法，提高其数学能力及应用价值以及文化价值的过程。小学数学教学要

根据教学对象的特点，确定相应的教学目标，一般从小学阶段开始到，主要是6-12岁的。

（二）课堂提问

《简明中小学教育词典》中定义：“课堂提问是指在课堂教学中，教师就有关教学提出

的问题，让学生做出应答的活动。〃《中国大百科全书》第2版教材中对课堂提问进了

界定，认为课堂提问是一种重要的教学工具，是连接师生思维活动的重要桥梁。

总体上，学者对“课堂提问〃的含义有两种理解：一、它是一种教学方法，一种有目的

设疑和评估的方法；第二，课堂提问是一种师生对话气教师课堂提问〃和“学生课堂提问〃。

本研究以“学生课堂提问〃为研究对象，这类提问是数学课堂上学生即时生成的一种为方

式，也是学生对所学知识感到不解与怀疑后，积极地用语言表达给教师提问而急于得到答复

的一种为方式。

三、小学数学教学课堂提问现状

本研究通过对小学数学课堂问题现状进调查研究，研究对象以陈集镇实验小学所有学

生为主，调查方式是随机抽人，以了解数学课堂问题存在的主要问题。

(-)学生对于数学课堂提问的态度

透过课堂提问次数之调查，本研究结果为3-1.本研究认为教师课堂提问次数中等者占比

为30.9%,但35.2%的人认为教师提问之时间相对较短，此亦显示教师为赶上课而因此提问

之时间短。