青岛版 一年级上册 第六单元教案.pdfVIP

单元备课

单元所需

第六单元谁的手儿巧——认识图形4课时

名称课时

数学一年级上册87-92页

单元教学目标：

1、通过观察实物和模型，在拼、摆、摸、滚等操作活动中，直观认识长方体、正方体、

圆柱和球4中立体图形，知道这些形体的名称，能辨认和区分这几种形状的物体和图形，初

步感知这几种图形的特征。

2、在多种形式的探索活动中，培养学生初步的观察、比较、抽象等思维能力，发展初

步的空间观念。

教材3、在活动中，综合运用多种感官，感受立体图形与生活的密切联系，体验数学知识的

内容

形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系的，培养用数学的眼光观察周

围事物的意识。

单元教学重点：直观认识长方体、正方体、圆柱和球这4中形状的物体和图形,初步建

立空间观念。

单元教学难点：初步形成长方体、正方体、圆柱和球这4种图形的表象,初步建立空间

观念。

本单元是“空间与图形”领域的起始单元，安排了1个信息窗。以真实的照片呈现了学

生利用生活中常见的积木、纸盒、塑料球、饮料桶等实物进行拼搭的情境。借助问题“我用

教材了哪几种形状的物体”，引领学生对实物按形状进行分类，引入对长方体、正方体、圆柱和球

简析4种形状的物体的认识，并初步认识这几种图形。借助老师提出的问题“摸一摸、滚一滚，你

有什么发现”，引领学生在操作活动中直观地认识各种形体的特征，学会辨认这几种图形。

小学生在生活中经常会进行“摆积木”、“用各种各样的物体进行拼搭”等游戏活动，在

这些游戏中会接触到长方体、正方体、圆柱和球各种形状的物体，他们对这些立体图形已经

有了较多的感知经验，知识对这些经验是感性的，需要进一步抽象化，形成简单的集合概念，

发展初步的空间观念，这对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要。在低年级，主要

学情

分析是帮助学生在原有直观经验的基础上进行初步的抽象，加强对各种形体的直观感知，积累大

量的感性认识，为今后学习“空间与图形”打下良好的基础。

课时备课

授课题目谁的手儿巧——认识图形

1、通过观察实物和模型，直观认识长方体、正方体、圆柱体和球等立体图形，知道这些

形体的名称，并能辨认和区别这些形体。

2、在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空

教学目标

间观念。

3、在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的

事物产生兴趣。培养用数学眼光观察周围事物的意识。

教学重点：学生对长方体、正方体、圆柱体和球有一定的感性认识，知道这些立体图形

教学重点的名称并能识别。能对简单的立体图形进行分类。

及难点

教学难点：识别长方体、正方体、圆柱体和球。

教学方法动手操作法、讨论交流法

多媒体课件，长方体、正方体、圆柱体、球的实物和图片，把学生按4-6人分成一小组，

礼物袋(里面的装有：小笔记本、橡皮、铅笔、玻璃弹、球形的糖果、果丹皮、电池、牙

膏等)。

教学准备

学生课前准备：收集各种生活中的物品（包括长方体和正方体的药盒和化妆盒、地球仪、

饮料瓶、茶叶盒、弹力球、玻璃球、积木、大魔方等）。

教学过程二次备课

一、提出问题：

今天老师给同学们带来许多礼物。猜一猜到底有什么呢？把袋子里的礼

物倒出来看一看，谁愿意一大声汇报一下，有什