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第6课《散步》教学设计-2024-2025学年七年级语文上册同步优质讲堂(统编版2024)
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、设计思路
本节课以统编版七年级语文上册《散步》一文为核心,结合学生实际认知水平,设计旨在通过情境创设、问题驱动、互动交流等教学手段,引导学生深入理解课文内容,培养其阅读理解能力、思维品质和审美情趣。课程将以文本细读、关键词句品析、情感体悟为主线,辅以课后练习巩固知识,使学生能够全面掌握课文要点,提升语文素养。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括:语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过深入解读《散步》一文,学生将提高对文本的感知、理解和鉴赏能力,培养良好的语言表达能力。同时,课程将引导学生学会从多角度思考问题,发展批判性思维和创新思维。在审美鉴赏方面,学生将感受文章的语言美、情感美和意境美,提升审美素养。此外,通过探讨作者的创作背景和文化内涵,学生将加深对中华文化的理解,传承优秀文化传统。
三、重点难点及解决办法
重点:
1.理解课文《散步》的主旨大意,感受作者的亲情描写。
2.品析课文中的关键语句,领会语言的表现力。
3.掌握描写人物情感变化的方法。
难点:
1.深入体会作者通过细节描写传达的情感深度。
2.理解文章中的象征意义和文化内涵。
解决办法:
1.通过情境模拟、角色扮演,让学生在体验中理解课文内容,感受亲情和孝道。
2.引导学生关注文中关键词句,进行反复品读,讨论其含义和作用,以此提升对文本的感知能力。
3.以小组讨论的形式,让学生分享对人物情感变化的看法,教师适时点拨,帮助学生形成深刻理解。
4.结合时代背景和文化常识,讲解课文中的象征元素和文化内涵,帮助学生拓宽视野,提高文化素养。
四、教学资源
-硬件资源:多媒体教室、投影仪、电脑
-软件资源:PPT演示文稿、视频播放软件
-课程平台:学校教学管理系统
-信息化资源:课文电子版、相关背景资料电子文档
-教学手段:情境模拟、角色扮演、小组讨论、问答互动
五、教学过程
1.导入(约5分钟)
-激发兴趣:以提问方式引导学生思考,“你在生活中有没有和父母一起散步的经历?那是一种怎样的感受?”
-回顾旧知:简要回顾上一节课学习的课文内容,如《秋天的怀念》中对亲情的描写,为学生进入本节课《散步》的学习做好铺垫。
2.新课呈现(约30分钟)
-讲解新知:介绍《散步》的作者、写作背景,解释课文标题的含义。
-举例说明:通过分析课文中的具体语句,如“我扶着母亲,母亲依着我”,说明亲情之间的相互扶持。
-互动探究:分组讨论课文中表现亲情、孝道和责任感的句子,学生分享自己的理解和感受。
3.阅读理解(约20分钟)
-学生活动:学生自主阅读课文,标记出自己认为重要的语句,并思考其在文中的作用。
-教师指导:教师巡回指导,帮助学生理解课文难点,如“她的眼睛已经老花,但还能分辨出路上的坑洼”。
4.品词析句(约20分钟)
-学生活动:学生选取课文中的关键词句进行品析,尝试用自己的话解释其含义。
-教师指导:教师引导学生深入体会词语的情感色彩和修辞效果。
5.情感体悟(约15分钟)
-学生活动:学生通过角色扮演,模拟课文中的场景,感受人物之间的情感交流。
-教师指导:教师引导学生从细节中体会作者的孝心和责任感。
6.巩固练习(约10分钟)
-学生活动:完成课后练习题,巩固对课文内容的理解。
-教师指导:教师检查学生的练习,给予及时反馈和指导。
7.总结反馈(约5分钟)
-总结本节课的重点内容,强调亲情、孝道和责任感的重要性。
-学生分享本节课的学习收获,教师给予肯定和鼓励。
8.作业布置(约5分钟)
-布置相关的课后作业,如写一篇关于亲情的短文,或绘制一张表现课文情感的漫画。
六、教学资源拓展
1.拓展资源:
-《散步》作者的其他作品,如《背影》、《荷塘月色》等,以加深对作者创作风格和主题的理解。
-与亲情相关的经典文学作品,如朱自清的《背影》、胡适的《我的母亲》等。
-中国传统文化中关于孝道的经典文献,如《孝经》、《论语》中的相关章节。
-现代关于亲情、家庭关系的新闻报道、纪录片和电影,如《你好,李焕英》、《我和我的家乡》等。
-亲情主题的诗歌,如孟郊的《游子吟》、李白的《静夜思》等。
-与散步相关的绘画作品,如描绘自然风光的风景画,以增强学生对课文意境的感知。
2.拓展建议:
-鼓励学生在课后阅读《散步》作者的其他作品,通过对比分析,理解作者在不同作品中对亲情、自然的描写手法。
-安排学生在图书馆或网络资源中查找关于孝道的传统文化资料,了解孝道在中国传统文化中的地位和影响。
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