教科版五年级科学上册《第一单元 光》作业设计.docx

小学科学单元作业设计

一、单元信息

基本

信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

科学

五年级

第一学期

教科版

光

单元

组织方式

自然单元 ?重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

第一单元第一课

有关光的思考

2

第一单元第二课

光是怎样传播的

3

第一单元第三课

光的传播会遇到阻碍吗

4

第一单元第四课

光的传播方向会发生改变吗

5

第一单元第五课

认识棱镜

6

第一单元第六课

光的反射现象

7

第一单元第七课

制作一个潜望镜

二、单元分析

（一）课标要求

学习内容

5—6年级学习目标

有的光直接来自发光的物体，有的光来自反射光的物体。

识别来自光源的光，如太阳光、灯光，识别来自物

体反射的光，如月光。

知道来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，

都能使我们看到光源或该物体。

光在空气中沿直线传播。行

知道光在空气中沿直线传播。

进中的光遇到物体时，会发生反射，会改变光的传播方

向，会形成阴影。

知道行进中的光遇到物体时，会发生反射现象，光的传播方向会发生改变。

太阳光包含有不同颜色的光。

描述太阳光穿过三棱镜后形成的彩色光带，知道太

阳光中包含有不同颜色的光。

将自己简单的创意转化为模型或实物。

（二）教材分析

知识框架

有关光的思考光是怎样传播的

光的传播会遇到阻碍吗

光 光的传播方向会发生改变吗认识棱镜

光的反射现象制作一个潜望镜

内容内在逻辑分析

光是一种电磁波。对于五年级学生而言，教师没有必要指导学生从光的本质去认识光。教学中应遵循课程标准的相关要求。本单元在课程标准中的三方面的内容要求，都是光在传播过程中发生的现象和对这些现象的解释，由此形成对光的一些基本认知。

光在受到一个物体或物质影响前能一直保持原方向传播。

光能够被吸收；能被改变传播方向，能产生折射和反射现象。

尽管太阳光用肉眼看上去几乎是白色的，但它是由不同颜色的光组成的。其他物体发出的或反射的光也是由不同颜色的光混合而成的。

有些物体折射或反射出来的光波进入人的眼睛后，可以被“看到”，就如同某些声波进入人的耳朵后可以被“听到”一样。

沿着上述概念发展线索，教科书对本单元的学习内容做了如下安排：

??1课有关光的思考 主要了解学生对有关光的前概念。

??2课光是怎样传播的主要研究光在空气中是如何沿直线传播的。

??3课光的传播会遇到阻碍吗这是对光沿直线传播的进一步深入研究。当光遇到遮挡物时会因为遮挡物的不同出现通过、部分通过和不能通过三种情况。对本课所有实验现象的解释最终都成为光沿直线传播的证据。

??4课光的传播方向会发生改变吗主要讨论当光从空气射入水中时，传播路径发生了怎样的改变。

??5课认识棱镜我们看到的白光透过三棱镜后会发生折射，出现红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等各种颜色的光。

??6课光的反射现象主要探讨光的反射现象。初步建立入射光与反射光的关系。对光的传播特点做进一步探讨，即光遇到物体会发生反射，反射光也是沿直线传播。

??7课制作一个潜望镜主要利用光的反射特点制作潜望镜。

（三）学情分析

五年级学生对于光源和光的特点已经积累了不少经验，他们知道太阳是光源，电灯是光源，等等，但是他们对于光的传播规律，光的反射折射现象以及光的组成等的认识还比较模糊，零散，没有系统的认知。因此需要通过教师的引导，实际地去观察去发现光的特点和传播规律。

三、单元学习与作业目标

基于观察记录，能够辨别光源，能识别来自光源的光。在分析实验现象后能够发现光沿着直线传播；当行进中的光遇到物体时会发生折射或反射，会改变光的传播方向，会形成阴影。了解潜望镜的内部结构和基本原理；知道光的反射原理在生活中应用广泛。

能够实验探究光的传播方式，会观察光的折射，能推测反射光规律预测反射光位置。知道棱镜是利用光的折射定律控制光的传播线路的光学元件；会做棱镜分光实验，能推测彩虹的颜色序列。

能够认真观察、实验并实事求是地进行记录，合理地进行分析；学会合理地运用光。

知道光与我们的生活息息相关。

四、单元作业设计思路

根据课程标准理清教学内容，认真分析教学背景；

合理制订单元学习目标和作业目标；

作业设计基本流程：明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、设计评价标准和方式。

五、课时作业

第一课时

作业内容

判断下列物体是不是光源（填写序号）

绽放的烟花（2）耀眼的玻璃墙 （3）发光的萤火虫 （4）明亮的月光

发光的灯泡 （6）不通电的灯泡 （7）燃烧的火把 （8）波光粼粼的水面以上属于光源的是（ ）

要求时间：5分钟

评价设计

参考答案或提示：属于光源的是（1）（3）（5）（7）4.作业分析与设计意图

用图片展示生活中常见的光和能够发光的物体，引发学生的观察和思考：什么是光源？光源和非光源有