人教版八年级历史与社会上册教案：3-1秦始皇大一统基业教学设计.docxVIP

人教版八年级历史与社会上册教案：3-1秦始皇大一统基业教学设计

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教材分析

人教版八年级历史与社会上册教案：3-1秦始皇大一统基业教学设计，本节课主要讲述了秦始皇统一六国、建立中央集权制度的历史事件。通过分析秦始皇的政治、经济、军事、文化措施，让学生了解秦朝的统一对中国历史的影响，以及秦始皇在统一过程中的重要作用。本节课内容紧密联系教材，旨在培养学生的历史思维能力和民族自豪感。

核心素养目标

培养学生运用历史思维分析问题的能力，通过对秦始皇大一统基业的学习，使学生能够理解统一对于国家发展的重要性，认识历史发展的必然性与偶然性，培养时空观念和历史解释能力；同时，通过探讨秦朝的政治制度和文化措施，提升学生的文化认同感和国家认同感，培养良好的公民素养。

学情分析

本节课面对的是八年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的历史基础知识，能够理解历史事件的基本脉络和因果联系。在能力方面，学生具备初步的分析和归纳能力，但尚需提高批判性思维和历史解释能力。在素质方面，学生对历史学科的兴趣各有不同，一部分学生对历史事件充满好奇，另一部分则可能对历史学习缺乏热情。

学生在行为习惯上，经过一年的初中生活，已经形成了基本的课堂纪律和学习习惯，但个别学生可能仍存在注意力不集中、参与度不高的情况。在学习态度上，学生对秦始皇统一六国的历史事件较为熟悉，但对其背后的历史意义和深远影响可能理解不深。

基于以上学情，本节课的教学设计需要充分激发学生的兴趣，通过生动的教学手段和丰富的教学活动，引导学生深入思考，提高他们对历史学习的积极性，同时注重培养学生的历史思维能力和文化认同感。

教学资源

-人教版八年级历史与社会上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互动式白板

-历史纪录片片段

-网络资源（历史图片、地图、相关文章）

-模拟秦朝政治制度互动游戏

-历史思维导图软件

-学生作业本与文具

-教学PPT课件

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示一张秦始皇画像，引导学生回顾已学过的关于秦朝的历史知识，如秦朝的建立时间、秦始皇的统一大业等。接着提出问题：“秦始皇是如何实现大一统的？这一统一对后世有何影响？”激发学生的好奇心和探究欲望。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解秦始皇统一六国的过程，包括战争、政治手段等，通过历史地图展示六国地理位置和秦朝的统一范围。

-分析秦始皇的政治制度创新，如中央集权制度的建立，介绍三公九卿制和郡县制的实施情况。

-讲述秦始皇统一度量衡、货币、文字等举措，以及修建长城、灵渠等重大工程，强调其对国家统一和民族融合的贡献。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-分组讨论：学生分为小组，每组根据所学内容，讨论秦始皇统一六国的意义和影响，准备进行汇报。

-角色扮演：每组选派代表，模拟秦始皇的臣子，向秦始皇（由教师扮演）汇报统一六国后的治理措施和成效。

-制作思维导图：每组利用思维导图软件，绘制秦始皇大一统基业的思维导图，包括统一过程、政治制度、文化措施等。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-讨论秦始皇统一六国是否具有必然性：学生可能会从历史发展的角度分析，认为统一是历史发展的趋势，也是人民对和平统一的渴望。

-讨论秦始皇的统一措施对后世的影响：学生可能会提到，秦始皇的统一措施为后世的政治制度和文化发展奠定了基础，如中央集权制度一直影响至今。

-讨论秦始皇统一六国是否带来了负面影响：学生可能会提到，秦始皇的暴政和重税导致民不聊生，秦朝的迅速崩溃也与这些政策有关。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的重点内容，包括秦始皇统一六国的过程、政治制度创新和文化统一措施。强调秦始皇大一统基业对中华民族发展的重要意义，同时指出秦朝统一过程中的不足之处，引发学生对历史事件的多角度思考。

学生学习效果

1.知识掌握方面：学生能够准确叙述秦始皇统一六国的过程，理解中央集权制度的特点和实施情况，以及秦始皇统一度量衡、货币、文字等举措的具体内容。

2.思维能力方面：学生通过分析秦始皇的统一措施，能够理解统一对于国家发展的重要性，培养了历史思维能力和批判性思维。他们能够从多个角度评价秦始皇的历史地位，认识到历史事件的复杂性。

3.分析归纳能力方面：学生通过制作思维导图和参与角色扮演活动，能够有效归纳秦始皇大一统基业的主要成就和特点，提高了信息整理和归纳总结的能力。

4.沟通交流能力方面：在小组讨论和角色扮演中，学生能够清晰地表达自己的观点，倾听他人的意见，通过合作学习提高了沟通和交流能力。

5.文化认同感方面：学生对秦朝的政治制度和文化措施有了更深入的了解，增强了对自己民族文化的认