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人教版八年级历史与社会上册教案:3-1秦始皇大一统基业教学设计
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
人教版八年级历史与社会上册教案:3-1秦始皇大一统基业教学设计,本节课主要讲述了秦始皇统一六国、建立中央集权制度的历史事件。通过分析秦始皇的政治、经济、军事、文化措施,让学生了解秦朝的统一对中国历史的影响,以及秦始皇在统一过程中的重要作用。本节课内容紧密联系教材,旨在培养学生的历史思维能力和民族自豪感。
核心素养目标
培养学生运用历史思维分析问题的能力,通过对秦始皇大一统基业的学习,使学生能够理解统一对于国家发展的重要性,认识历史发展的必然性与偶然性,培养时空观念和历史解释能力;同时,通过探讨秦朝的政治制度和文化措施,提升学生的文化认同感和国家认同感,培养良好的公民素养。
学情分析
本节课面对的是八年级的学生,他们在知识层面上已经具备了一定的历史基础知识,能够理解历史事件的基本脉络和因果联系。在能力方面,学生具备初步的分析和归纳能力,但尚需提高批判性思维和历史解释能力。在素质方面,学生对历史学科的兴趣各有不同,一部分学生对历史事件充满好奇,另一部分则可能对历史学习缺乏热情。
学生在行为习惯上,经过一年的初中生活,已经形成了基本的课堂纪律和学习习惯,但个别学生可能仍存在注意力不集中、参与度不高的情况。在学习态度上,学生对秦始皇统一六国的历史事件较为熟悉,但对其背后的历史意义和深远影响可能理解不深。
基于以上学情,本节课的教学设计需要充分激发学生的兴趣,通过生动的教学手段和丰富的教学活动,引导学生深入思考,提高他们对历史学习的积极性,同时注重培养学生的历史思维能力和文化认同感。
教学资源
-人教版八年级历史与社会上册教材
-多媒体教学设备(投影仪、电脑)
-互动式白板
-历史纪录片片段
-网络资源(历史图片、地图、相关文章)
-模拟秦朝政治制度互动游戏
-历史思维导图软件
-学生作业本与文具
-教学PPT课件
教学流程
1.导入新课(5分钟)
详细内容:通过展示一张秦始皇画像,引导学生回顾已学过的关于秦朝的历史知识,如秦朝的建立时间、秦始皇的统一大业等。接着提出问题:“秦始皇是如何实现大一统的?这一统一对后世有何影响?”激发学生的好奇心和探究欲望。
2.新课讲授(15分钟)
详细内容:
-讲解秦始皇统一六国的过程,包括战争、政治手段等,通过历史地图展示六国地理位置和秦朝的统一范围。
-分析秦始皇的政治制度创新,如中央集权制度的建立,介绍三公九卿制和郡县制的实施情况。
-讲述秦始皇统一度量衡、货币、文字等举措,以及修建长城、灵渠等重大工程,强调其对国家统一和民族融合的贡献。
3.实践活动(10分钟)
详细内容:
-分组讨论:学生分为小组,每组根据所学内容,讨论秦始皇统一六国的意义和影响,准备进行汇报。
-角色扮演:每组选派代表,模拟秦始皇的臣子,向秦始皇(由教师扮演)汇报统一六国后的治理措施和成效。
-制作思维导图:每组利用思维导图软件,绘制秦始皇大一统基业的思维导图,包括统一过程、政治制度、文化措施等。
4.学生小组讨论(10分钟)
详细内容举例回答:
-讨论秦始皇统一六国是否具有必然性:学生可能会从历史发展的角度分析,认为统一是历史发展的趋势,也是人民对和平统一的渴望。
-讨论秦始皇的统一措施对后世的影响:学生可能会提到,秦始皇的统一措施为后世的政治制度和文化发展奠定了基础,如中央集权制度一直影响至今。
-讨论秦始皇统一六国是否带来了负面影响:学生可能会提到,秦始皇的暴政和重税导致民不聊生,秦朝的迅速崩溃也与这些政策有关。
5.总结回顾(5分钟)
详细内容:教师引导学生回顾本节课的重点内容,包括秦始皇统一六国的过程、政治制度创新和文化统一措施。强调秦始皇大一统基业对中华民族发展的重要意义,同时指出秦朝统一过程中的不足之处,引发学生对历史事件的多角度思考。
学生学习效果
1.知识掌握方面:学生能够准确叙述秦始皇统一六国的过程,理解中央集权制度的特点和实施情况,以及秦始皇统一度量衡、货币、文字等举措的具体内容。
2.思维能力方面:学生通过分析秦始皇的统一措施,能够理解统一对于国家发展的重要性,培养了历史思维能力和批判性思维。他们能够从多个角度评价秦始皇的历史地位,认识到历史事件的复杂性。
3.分析归纳能力方面:学生通过制作思维导图和参与角色扮演活动,能够有效归纳秦始皇大一统基业的主要成就和特点,提高了信息整理和归纳总结的能力。
4.沟通交流能力方面:在小组讨论和角色扮演中,学生能够清晰地表达自己的观点,倾听他人的意见,通过合作学习提高了沟通和交流能力。
5.文化认同感方面:学生对秦朝的政治制度和文化措施有了更深入的了解,增强了对自己民族文化的认
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