第六单元 课外古诗词诵读 约客 教学设计.docx

第六单元课外古诗词诵读约客教学设计

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教学内容

本节课为初中语文第六单元“课外古诗词诵读”部分，教材选录了宋代诗人赵师秀的《约客》。教学内容主要包括以下几部分：

1.诗词原文：介绍《约客》的全文，让学生熟悉诗词内容。

2.作者简介：介绍赵师秀的生平事迹及创作背景，帮助学生理解诗词意境。

3.诗词解析：分析《约客》的意象、修辞手法和表达情感，引导学生深入理解诗词内涵。

4.诗词背诵：要求学生熟练背诵《约客》，增强语感，提高记忆力。

5.诗词欣赏：让学生学会欣赏古诗词的美，提升审美情趣。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《约客》，培养学生准确理解古诗词语言的能力，提高学生运用古典诗词表情达意的能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析《约客》中的意象和修辞，培养其批判性思维和创造性思维，提升对古诗词的鉴赏力。

3.文化传承与理解：通过学习赵师秀的《约客》，加深学生对古代文化背景的认识，理解传统文化中的审美情趣和道德观念。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗词的审美感知，提高其创作能力，激发学生对古典文学的热爱和追求。

教学难点与重点

1.教学重点

-《约客》的诗意理解：让学生掌握《约客》的基本内容，理解“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”等句子的意象和情感，领会诗人约客而客不至的孤独与惆怅。

-诗词的背诵与默写：要求学生能够熟练背诵并准确默写《约客》，加强对古典诗词的记忆和积累。

-修辞手法的识别与应用：通过《约客》中的比喻、拟人等修辞手法，让学生学会如何在创作中运用这些技巧，增强语言表现力。

2.教学难点

-意象的深层解读：《约客》中的“黄梅雨”、“青草”、“池塘”、“蛙声”等意象，需要引导学生深入挖掘其象征意义和文化内涵，例如“黄梅雨”不仅仅指自然现象，也暗示了等待的焦虑和时间的流逝。

-诗情的感知与表达：理解诗人约客不至的情境中蕴含的情感，如孤独、失落、期待等，这对初中生来说可能较为抽象，需要通过具体的情感体验来引导学生感知。

-诗词的审美欣赏：如何欣赏《约客》的审美价值，如诗的节奏、韵律、意境等，需要教师通过对比分析、情境创设等方法，帮助学生建立起对古典诗词的审美标准。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，教师先讲解《约客》的创作背景、意象和修辞，然后引导学生进行讨论，分享各自对诗词的理解和感受。

2.设计课堂活动，如让学生进行角色扮演，模拟诗人赵师秀与友人约客的情景，以增强学生对诗词情境的体验和感悟。

3.利用多媒体教学，播放古诗词朗读视频，让学生感受诗词的韵律美，同时展示与《约客》相关的古风画作，帮助学生更好地进入诗的意境。

4.安排课后作业，要求学生创作一首以“约客”为主题的现代诗，以此促进学生将所学知识内化为自己的创作能力。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-教师以提问方式引导学生回顾已学过的古诗词，如：“同学们，我们之前学过哪些关于梅花的诗句？”

-接着引入本节课的主题：“今天我们要学习的是宋代诗人赵师秀的《约客》，请大家猜一猜，这首诗描绘了怎样的场景？”

2.新课讲授（15分钟）

-讲解《约客》的背景：介绍赵师秀的生平和创作背景，让学生了解诗人创作这首诗的时代背景。

-分析《约客》的诗意：逐句分析诗词内容，如“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，引导学生理解每句诗的意象和情感。

-修辞手法解析：讲解诗中的比喻、拟人等修辞手法，如“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”中的拟人手法。

3.实践活动（10分钟）

-诗词背诵：要求学生齐声背诵《约客》，增强语感，加深记忆。

-情境模拟：让学生分组扮演诗人与友人，模拟约客的情景，体验诗中的情感。

-诗词仿写：鼓励学生尝试仿写《约客》，运用课堂上学习的修辞手法，创作一首自己的诗。

4.学生小组讨论（10分钟）

-意象分析：讨论《约客》中的意象如何传达诗人的情感，例如“黄梅雨”和“蛙声”分别代表了什么。

-诗情体验：分享各自在角色扮演中对诗情的体验，讨论如何将诗中的情感表达出来。

-诗词创作：讨论在仿写过程中遇到的困难，如何运用修辞手法，以及如何将自己的情感融入诗中。

5.总结回顾（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调《约客》的意象、修辞和情感传达。

-回顾学生讨论的要点，确认学生对诗词的理解和创作能力的提升。

-布置作业：要求学生将仿写的诗整理成书面作业，下节课分享。

知识点梳理

1.《约客》的作者与背景

-赵师秀，宋代诗人，生平事迹简介。

-《约客》的创作背景，包括当时的社会环境和文化氛围。

2.诗词内容解析

-首句“黄梅时节家家雨”描绘的景象及其象征意义。

-“青草池塘处处蛙”所表现的田园风光和