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学科通用-B9自评与互评活动的组织-评价工具及说明+教师反思【微能力认证优

秀作业】(75)

《Lesson26KeeptheCandleBurning》

教学反思

现将教学工作中的一些想法及做法反思总结如下：

一、下功夫狠抓英语学习习惯的养成教育。

学习习惯养成较差：1、80%的学生书写太差。如大写字母w、

m的拼写，r、v写得分辩不出来，单词的各个字母之间空隙太

大等等；2、绝大部分学生不识音标，不会根据音标拼读单词；3、

有一多半的学生写句子时，第一个单词的第一个字母竟不大写，

句末不加标点符号；4、学生懒于动笔，绝大部分学生有“一看

就会、一写就错”的毛病；5、对于单词，几乎全部的学生只注

重它们的拼写，不注重它们的用法。

二、搞好课堂教学，向40分钟要质量。

针对学生英语基础较差这种情况，我从讲解最简单最基本的

知识入手，激发他们学习英语的兴趣，让他们觉得英语并不难学。

每节课前，我都认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念甚

至每句话、每个单词都弄清楚，了解教材的结构，如重点与难点，

考虑学生原有的知识水平、实际情况，找出适合他们的教学方法，

考虑他们接受知识的过程中可能会有哪些困难，怎样采取相应的

预防措施等等。

三、搞好课外辅导。

课外作业，布置得少而精，绝不是机械重复的作业，并且针

对不同英语水平的学生布置不同的作业，真正做到因材施教。

四、奉献真诚，做学生喜欢的老师。

亲其师，才能信其道。学生喜欢崇拜老师，自然而然就愿意

上听他的课。首先我尊重学生，用欣赏的眼光去看待每个学生，

将学生当作自己的孩子来管，对于他们的困难力所能及地帮助解

决。

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秀作业】(75)

《Lesson26KeeptheCandleBurning》评课稿

在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经

验，并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。特

别是在知识的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过

程中努力提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力。

教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。能结合学校分组

分享教学法和英语教学的学科特点，有效开展分组活动。

学生能够积极参与，并能充分运用所学语言知识进行英语表

达；合理运用教学资源方面做得比较好。教师能组织学生开展

教学活动。每个教学环节在开展教学活动的时候，能够清晰准

确地交代教学任务。

认真备课，精心进行教学设计，课堂思路清晰，教学目标明

确。教师关注问题导入，学生积极主动参与，课堂气氛活跃。教

师教学目标明确，教学过程思路清晰，传授知识的量适中，突出

重点，教学目标达成。加强情感交流，注重教学互动。点评学生

把握很好。引人自然、合理，学生容易接受。

教学过程由浅到深，易于学生循序渐进地掌握知识点。将语

法点与例句相结合，生动形象，从而达到事半功倍的效果。教师

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秀作业】(75)

的板书思维严密，逻辑性强，浅显易懂。便于带动学生的思维跟

着教师走。教师给学生更多的鼓励，培养了学生的学习兴趣。

师生互动活跃，从而带动了课堂的学习气氛。充分利用教学

资源，计算机辅助教学模式，有效的提高了课堂效率。层层深入，

逐步加深学生对课文理解。

小组讨论，不仅可以拂去阅读时的沉闷，同时可以调动学生积极

性，活跃课堂气氛，开阔学生思维，启发学生自主思考问题能力。

这节课属于任务型教学，整节课老师与学生关系融洽，互相

配合，默契度非常之高。老师引导学生积极参与教学活动，完成

教学任务。老师熟悉新课标标准，面向全体同学，在达到要求的

基础上，让不同学生有不同发展，同时也以学生为中心，整节课

利用活动引导学生进行探讨学习，让学生积极主动的配合课程。

这节课属于任务型教学，这节课属于任务型教学，整节课流程流

畅，任务直接斜街非常好