认识钟表(一)(教案)-2020-2021学年数学 一年级下册 西师大版.pdfVIP

认识钟表（一）

教学内容

教科书第59-60页情景图和例1。

教学目标

1．认识钟面、时针、分针，掌握整时在钟面上的表示方法，

能认、读整时。

2．经历认识整时，积累认识时间的活动经验，培养学生的观

察能力。

3．从计时工具的演变过程中拓展学生对计时工具的认识，感

受古今劳动人民的智慧和科学技术的发展。

4．培养学生珍惜时间，遵守时间及合理安排时间的好习惯。

教学重点：

在认识钟面的基础上，掌握整时的认识方法。

教学难点：

认识整时。

教学用具

教师准备：课件、钟面模型、小闹钟、电话手表。

学生准备：一只实物钟表、钟面模型（可用实验室的）。

教学过程

一、课前激趣，引入主题。

1.猜谜语

教师：猜个谜语，‘没脚能行走，说话不用口，它说是几点，人

人都遵守。’

学生：是钟表。

教师：小朋友们，钟表在生活中处非常大，

3.出示主题图。

教师：孩子们仔细观察这幅图，你从图上看到了什么？

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生：图上的小朋友正在起床.

师：你知道这个小朋友什么时候起床？

生：早上。

生：你从哪里知道的？

教师：这个小朋友要按时起床，就需要知道时间。在生活中我们

主要靠什么知道时间的？

生：钟表。（教师课件展示计时工具的发展过程。告诉孩子们时

间对于人类用处非常大。这节课我们就来认识钟表）。

板书课题：认识钟表

4.观察钟面

教师：每个小组互相观察自己带来的钟表，说说你看到了什么？

学生观察后，回答（有数字、还有长短不同的几根像针一样的东

西）

师：老师也为大家带来了一些钟表。

出示各种各样的钟表。

师：这些钟表哪些地方不同？学生观察。

师：这些钟表虽然形状、大小各不相同，但它们都能表示什么？

生：时间。

师：教师指着电子手表、电话手表，这种靠什么表示时间？

生：数字。（孩子们都会读。真聪明）

师：指示剩下的钟表，那这一类呢？

生：有（指）针。

通过各式各样的钟表的认识，教师小结，钟表可以分两类：

一类用数字指示时间，一类用指针指示时间。虽然它们外观形式

多样，但它们都能计量时间。

师：课件展示放大显示一个钟，引导学生观察，发现钟面的特征：

钟面上有12个大格，分别标有1～12的数，钟面还有两根指针

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（有的还是3根呢），短的叫时针，长的叫分针，个别3根针的

那个又细长又尖的叫秒针。

教师指导学生进行拨针练习。

二、新课教学：认识整时

1．认识8时

课件显示59页例1的两个钟面，放大显示8时钟面。

教师：看看这个钟面的分针、时针分别指在哪里？（板书：看分

针、时针。）

教师：小组议一议这个钟面表示多少时间。

教师巡视，如果学生能说出是8时，则鼓励学生说出“你是怎样

知道的？”并明确告诉，如学生不能回答，则直接告诉这是8时，

并出示电子表显示的时间。

师：看清楚，分针指着谁？（12）。时针又指着谁？（8）

教师：看看早上8时图上的孩子在干什么？生：背着书包上学

师：想一想，你们每天早上的8时经常在干什么？

教师：再想想你周围的人，每天早上8时经常做什么？（学生汇

报）

师：课件展示

2．认识12时

显示12时的钟面。

教师：我们就用同样的方法来认识第二个钟面表示多少时间，教

学过程基本与认识8时相同，但主要以学生认识为主。

3．归纳认识整时的方法

教师：刚才我们认识的8时、12时都是整时。你会认整时了吗？

请小朋友们先自己想一想，再在小组交流自己的看法。

学生先独立思考后小组交流，再组织汇报。

教师巡视并仔细倾听。

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学生汇报。教师小结，同学们还知道哪些整时？它们的分针指在

哪里，时针又指在哪里？（板书：分针指着12，时针指着几，

就是几时）

4.巩固应用，拨整时。

（1）请各小组学生每人说一整时，并在钟面模型上拨出来。（教

师巡视）

（2）回头再看看P59右上图那个小女孩什么时候起床？你们呢？

小组的交流

5.课堂总结

教师：这节课大家学得高兴吗？那你有什么收获？

三、课后预习例2，几时半。

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