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《课例式解读小学语文》读书感悟

随着教育改革的不断深入，人们越来越重视对学生进行素质教育。素质教育的核心是全面提高学生的基本素质。在小学语文教学中，口语交际是其中最重要的一环。因此，教师要加强对学生口语交际能力的培养，使学生在日常生活中能够掌握一些口语交际技能，从而在日后能够更好地与他人进行交流。

语文课程标准中指出：“要培养学生口语交际的能力。口语交际能力是现代公民的必备能力，是现代社会生活对人才的基本要求。”因此，我们在小学语文教学中应将口语交际训练与听说读写训练紧密结合起来，让学生通过学习口语交际，增强口头表达能力和运用书面语言的能力，提高学生的语文素养。为此，教师应在教学中采用哪些教学方法来培养学生的口语交际能力呢？

一、创设情境，激发学生的兴趣

兴趣是学生主动学习的前提和保证，是学生学习的动力。所以，在进行口语交际训练时，教师应根据教学内容创设相应的情境，使学生产生兴趣。例如，在教学《长城》时，我通过多媒体课件播放一些长城的图片和视频来引起学生的注意，从而激发学生的学习兴趣。然后我问：“同学们看到了什么？你们想说些什么呢？”学生们都畅所欲言，有的说：“我们学校在这次全国比赛中获得了冠军。”有的说：“我们学校在这次全国比赛中获得了一等奖。”……这样，学生们在轻松愉快的氛围中学习了课文内容，又培养了口语交际能力。通过创设情境来激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣中进行口语交际训练。

二、引导观察，培养学生的思维能力

口语交际教学是一种双向的训练过程，需要学生在特定的情境中有话可说。因此，教师在进行口语交际教学时，必须引导学生观察周围的事物，培养学生的思维能力。如：教师在进行口语交际“请你谈谈自己最喜欢的动物”时，可以引导学生从多个方面进行观察，然后再让学生把观察到的内容进行综合分析和讨论。这样不但能让学生明确所要表达的内容，还能培养学生的思维能力。例如：在学习了《小白兔和小灰兔》后，教师可以让学生从“小白兔和小灰兔”这一话题入手，然后再让学生想一想生活中有哪些人是小白兔和小灰兔，之后再让学生说说他们之间发生了什么有趣的事情。通过这样的方法来培养学生的观察能力、思维能力以及语言表达能力。在这种情境中，不仅能激发学生进行口语交际训练的兴趣，还能提高学生语言表达的能力。

三、加强训练，提高学生的口语交际能力

口语交际能力是学生在社会生活中运用语言文字进行交际的一种综合能力。因此，我们必须让学生在生活中去学习口语交际。因此，教师要经常开展一些口语交际活动，如让学生在班会上、课外活动中，通过游戏等形式进行口语交际训练，从而提高学生的口语交际能力。此外，教师要经常组织学生开展一些小组活动，如“成语接龙”、“词语接龙”等活动，这样不仅可以增强学生之间的交流和沟通能力，还可以促进学生之间的感情。最后，教师还要引导学生从不同的角度进行口语交际训练。如引导学生从“看图说话”的角度来进行口语交际训练；从“表演故事”的角度来进行口语交际训练等。这样，学生不仅能提高他们的口语交际能力，还能丰富他们的想象力和创造力。