第2课 从“贞观之治”到“开元盛世” 教学设计.docx

第2课从“贞观之治”到“开元盛世”教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《人教版初中历史》七年级下册第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》，本节课主要内容包括：

1.唐太宗的统治：介绍唐太宗的治理理念，分析“贞观之治”的含义及其政治、经济、文化等方面的成就。

2.唐玄宗的统治：探讨唐玄宗时期的政治改革，了解“开元盛世”的背景、特点和影响。

3.唐朝的繁荣：分析唐朝在政治、经济、文化、科技等方面的全面发展，展现唐朝的繁荣景象。

4.唐朝的开放与交流：介绍唐朝与周边国家和地区的交流，探讨唐朝在对外交往中的地位和作用。

二、核心素养目标

1.培养学生运用历史思维分析历史事件的能力，通过对“贞观之治”和“开元盛世”的学习，理解历史发展的阶段性特征。

2.增强学生的历史责任感，通过了解唐朝的繁荣与开放，激发学生对中国历史文化的自豪感。

3.培养学生批判性思维，学会从多角度分析历史问题，提高对历史信息的甄别和运用能力。

4.培养学生合作学习的能力，通过小组讨论，共同探究唐朝繁荣的原因及历史意义。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-唐太宗和唐玄宗的治国理念及其成就：重点讲解唐太宗的“贞观之治”和唐玄宗的“开元盛世”，包括政治改革、经济发展、文化繁荣等方面的具体内容和影响。例如，详细阐述唐太宗的“任人唯贤”和“虚怀纳谏”，以及唐玄宗时期的“开元之治”如何推动社会经济的全面发展。

-唐朝的开放与交流：强调唐朝在对外交往中的地位和作用，包括与周边国家和地区的外交、贸易、文化交流等。例如，介绍唐朝的丝绸之路如何促进东西方的经济文化交流。

2.教学难点

-理解“贞观之治”与“开元盛世”的区别和联系：学生可能难以把握两个时期的不同特点和它们之间的内在联系。可以通过对比分析，让学生理解“贞观之治”是“开元盛世”的基础，“开元盛世”则是“贞观之治”的进一步发展。

-唐朝繁荣背后的社会矛盾：学生可能难以认识到唐朝虽然经济文化繁荣，但也存在社会矛盾。可以引导学生分析唐朝中后期出现的土地兼并、贫富差距扩大等问题，以及这些矛盾如何影响唐朝的衰落。

-唐朝的政治制度创新：学生可能对唐朝的政治制度创新如科举制的完善等理解不深。可以通过具体案例分析，如介绍科举制的起源、发展和完善过程，帮助学生理解其重要作用。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《人教版初中历史》七年级下册教材。

2.辅助材料：准备与唐朝历史相关的图片（如唐太宗、唐玄宗画像，长安城复原图等），图表（唐朝历代皇帝列表，政治经济数据对比表等），视频（介绍唐朝的纪录片片段）等多媒体资源。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响设备，确保多媒体资源的顺利展示。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置讨论区，方便学生分组讨论。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过展示唐朝的代表性图片（如唐三彩、长安城复原图等），引导学生回顾已学过的唐朝基础知识，如唐朝的建立、主要成就等。

-提出问题：“同学们，我们之前学习了唐朝的建立，那么唐朝的统治有哪些值得我们关注的特点呢？”

-引出本节课的主题：“今天我们将学习第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》，深入了解唐朝的繁荣时期。”

2.新课讲授（15分钟）

-讲解唐太宗的“贞观之治”：

-着重介绍唐太宗的治理理念，如“任人唯贤”、“虚怀纳谏”等。

-举例说明唐太宗时期的政治改革，如削弱士族势力、加强中央集权等。

-分析“贞观之治”对唐朝社会经济发展的影响。

-讲解唐玄宗的“开元盛世”：

-阐述唐玄宗时期的政治改革，如整顿吏治、发展经济等。

-分析“开元盛世”时期的文化繁荣，如唐诗的兴起等。

-指出“开元盛世”时期的社会问题，如土地兼并等。

-讲解唐朝的开放与交流：

-介绍唐朝与周边国家和地区的外交、贸易、文化交流。

-举例说明丝绸之路对唐朝及东西方文化交流的重要作用。

3.实践活动（10分钟）

-活动一：角色扮演

-学生分组，每组选出一个代表扮演唐太宗或唐玄宗，其他成员扮演朝廷大臣。

-通过角色扮演，模拟唐太宗或唐玄宗的治国策略讨论。

-活动二：历史小论坛

-学生自由发言，讨论唐朝繁荣的原因和影响。

-教师引导学生从政治、经济、文化等多方面进行分析。

-活动三：制作历史小报

-学生分组，每组制作一份关于“贞观之治”或“开元盛世”的小报。

-小报内容应包括相关历史事件、人物、成就等。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论一：唐太宗和唐玄宗的治国理念有何不同？

-学生举例说明唐太宗和唐玄宗的治国策略，如唐太宗重视法治，唐玄宗注重文化繁荣。

-讨论二：唐朝的繁荣对后世有哪些影响？

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