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种植蔬菜劳动课教案（精选2篇）

种植蔬菜劳动课篇1

活动目标：

1、让幼儿通过各种感观认识几种常见的蔬菜，并能用汉语准确的

表达出来。

2、帮助幼儿用简单的句式表达自己认识的蔬菜：、帮助幼儿用简单的句式表达自己认识的蔬菜：、帮助幼儿用简单的句式表达自己认识的蔬菜：

3、培养幼儿仔细倾听教师和同伴讲话的习惯。

4、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描

述图片内容。

5、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

教学重点、难点活动重点：

让幼儿通过过各种感观认识几种常见的蔬菜，并能用汉语准确的

表达出来。

活动难点：

1、幼儿能用简单的句式表达自己认识的蔬菜：、幼儿能用简单的句式表达自己认识的蔬菜：、幼儿能用简单的句式表达自己认识的蔬菜：

2、幼儿能用准确地汉语发音来表述自己认识的蔬菜名称。

活动准备：

1、，常见的蔬菜图片。

2、蔬菜实物。

3、蔬菜小图卡若干张。

教法：

观察指导法，操作法，提问法学法：游戏体验法，尝试法，合作

交流法

活动过程：

一、开始部分

1、稳定幼儿情绪，教师组织教学，师生之间相互问好、

2、教师出示蔬菜实物，让幼儿对蔬菜有了初步的感观认识（鼓励

幼儿看一看、摸一摸、闻一闻）。

二、基本部分

1、教师出示屏幕上各种蔬菜图片和有关的请幼儿猜一猜蔬菜的名

称，教师再用汉语解释，并逐个纠正幼儿的汉语发音。

2、教师出示图片，引导幼儿观察他们的特征并说出它们的名称。

例：红红的西红柿，长长的萝卜、等

3、教师拿图片和幼儿做游戏。

（1）教师亲吻（拍打、抚摸、用头顶）图片说图片中蔬菜的名称，

幼儿模仿。

（2）在黑板上贴上大图片请幼儿从小图片中找到一样的粘贴到大

图下边并说出蔬菜名称。

4、请幼儿给蔬菜分组（将小图卡分类放到每一个篮子里）教师：

我们把蔬菜宝宝送回家吧（边分组边念我们把蔬菜宝宝送回家吧（边分组边念这是…那是…）

5、请幼儿分别练习句式、请幼儿分别练习句式、请幼儿分别练习句式

三、结束部分教师小结，并且和蔬菜宝宝再见。

四、活动延伸和幼儿一起做蔬菜汤。

在活动过程中，我发现本班幼儿在学习汉语时习惯重复自己的母

语，因此在活动过程中我只用位于解释一遍，便向幼儿不断重复汉语

发音。

种植蔬菜劳动课教案篇2

一、主题活动背景

为了全面贯彻素质教育方针，推动小学综合实践活动课程的深入

进行，总结综合实践活动课程实施成果，促进地方教材的进一步开发

和建设，并在教育教学活动过程中逐步地探索———研究———总结

—————反馈————整理————逐步调整教学活动环节，完

善教学活动过程，最终使小学综合实践活动课落到实处。

伴随着课程改革的深入进行，对我们这些农村一线教师来说，我

们在综合实践活动的开展过程中，首先要明白教师既不能教“综合实

践活动”，也不能放任学生，而应把自己的有效指导与鼓励学生自主

选择、主动实践有机的结合起来。密切联系学生自身生活和社会生活，

体现对知识的综合运用，这是一种以学生的经验与生活为核心的实践

活动。只有通过实践活动课的开展，才能使学生形成正确的科学观点，

增近走进大自然，亲近大自然，热爱大自然的美好感情。

二、主题活动内容

当前，世界科学技术迅猛发展，随着科学技术和教育事业的蓬勃

发展，在新时期崭新的任务面前，21世纪需要大批高素质的人才和职

业技能的优秀人才，全面推进素质教育，是我国基础教育领域的一大

改革。小学综合实践活动课作为学校一项开发研究的一门校本课程，

在学校素质教育中占椐着越来越重要的位置。

科学家、生物学家们认为：劳动创造了人本身，过去从手的延伸

到脑的扩张，今天人们用脑用双手创造了原始社会无法比的成就。我

国是个农业大国，对于农村孩子来说，从小培养他们热爱劳动，科学

种植，了解植物生长的过程和特点，提高他们学科学，懂科学、用科

学的意识。

小学综合实践活动课的开展，对提高小学生学会认知、学会做人、

学会做事、学会共同生活、学会生存的作用是其他学科、其他教学手

段不可替代的，具有实践性。从心理、生理的发展规律来看，具