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新课标解读感悟:语文学习最终是为了更好地生活
国培第一天上午,聆听了魏老师对新课标的解读后,我对语文课程有了
新的认识和感悟。语文课程学习的最终目的指向生活,手段是语文实践活
动,途径是思维提升,基础是语言运用,结果是全面提升核心素养。这几个
方面相互关联、相辅相成,为我们的语文教学指明了方向。
一、语文课程学习指向生活
语文源于生活,又服务于生活。语文课程学习的最终目的是让学生够
在生活中运用语文知识,解决实际问题,表达自己的情感和思想。例如,在
日常生活中,我们需要用语言进行交流、阅读各种信息、书写邮件或报告
等。通过语文课程的学习,学生够掌握这些生活中必备的技,提高自己
的生活质量。
在教学中,我们应该引导学生关注生活中的语文现象,将语文学习与生
活实际紧密结合起来。比如,可以让学生观察身边的广告、标语、新闻报道
等,分析其中的语言运用和表达效果;也可以组织学生进行社会调查、采访
等活动,让他们在实践中提高语文综合力。
二、以语文实践活动为手段
语文实践活动是语文课程学习的重要手段。通过丰富多彩的语文实践活
动,学生够在真实的情境中运用语文知识,提高语言表达力和思维
力。例如,朗诵比赛、演讲比赛、写作比赛、课本剧表演等活动,都够激
发学生的学习兴趣,培养他们的语文实践力。
在组织语文实践活动时,我们要注重活动的趣味性和实效性。活动内容
要贴近学生的生活实际,符合学生的年龄特点和兴趣爱好。同时,要给予学
生充分的自主选择权和参与权,让他们在活动中发挥自己的特长和优势,提
高自己的综合素质。
三、以思维提升为途径
思维提升是语文课程学习的重要途径。语文教学不仅要注重语言知识的
传授,更要注重学生思维力的培养。通过阅读、写作、讨论等教学活动,
学生够锻炼自己的逻辑思维、创新思维、批判性思维等力。
在教学中,我们要引导学生学会思考、善于思考。比如,在阅读教学
中,可以提出一些开放性的问题,让学生进行思考和讨论;在写作教学中,
可以鼓励学生从不同的角度立意,表达自己的独特见解。同时,要注重培养
学生的创新思维和批判性思维,让他们敢于质疑、敢于创新,提高自己的思
维品质。
四、以语言运用为基础
语言运用是语文课程学习的基础。语文教学的核心任务是培养学生的语
言运用力,让学生够正确、规范、流利地运用语言进行表达和交流。在
教学中,我们要注重语言基础知识的教学,如字词、语法、修辞等,让学生
掌握扎实的语言基本功。
同时,要注重语言运用的训练。可以通过口语表达、写作练习、阅读理
解等教学活动,让学生在实践中提高语言运用力。例如,在口语表达训练
中,可以让学生进行即兴演讲、故事讲述等活动;在写作练习中,可以让学
生进行记叙文、议论文、说明文等不同文体的写作训练。
五、全面提升核心素养为结果
语文课程学习的最终结果是全面提升学生的核心素养。核心素养包括语
言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方
面。通过语文课程的学习,学生够在这四个方面得到全面的发展。
在教学中,我们要以核心素养为导向,注重学生的全面发展。要将语言
知识的传授、思维力的培养、审美教育、文化传承等有机结合起来,让学
生在学习语文的过程中,不仅够提高自己的语言运用力,还够培养自
己的审美情趣、创新精神和文化素养。
学习新课程标准,对于每一个语文老师来说,不仅必要,而且非常重
要。我希望我自己在今后的工作中,熟悉新课标的内容。无论是教学,
还是听评课,都以新课标为导向,聚焦学生的核心素养发展,不断创新
实践,培养有理想、有担当、有本领的时代新人。
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