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新课标解读感悟:语文学习最终是为了更好地生活

国培第一天上午，聆听了魏老师对新课标的解读后，我对语文课程有了

新的认识和感悟。语文课程学习的最终目的指向生活，手段是语文实践活

动，途径是思维提升，基础是语言运用，结果是全面提升核心素养。这几个

方面相互关联、相辅相成，为我们的语文教学指明了方向。

一、语文课程学习指向生活

语文源于生活，又服务于生活。语文课程学习的最终目的是让学生够

在生活中运用语文知识，解决实际问题，表达自己的情感和思想。例如，在

日常生活中，我们需要用语言进行交流、阅读各种信息、书写邮件或报告

等。通过语文课程的学习，学生够掌握这些生活中必备的技，提高自己

的生活质量。

在教学中，我们应该引导学生关注生活中的语文现象，将语文学习与生

活实际紧密结合起来。比如，可以让学生观察身边的广告、标语、新闻报道

等，分析其中的语言运用和表达效果；也可以组织学生进行社会调查、采访

等活动，让他们在实践中提高语文综合力。

二、以语文实践活动为手段

语文实践活动是语文课程学习的重要手段。通过丰富多彩的语文实践活

动，学生够在真实的情境中运用语文知识，提高语言表达力和思维

力。例如，朗诵比赛、演讲比赛、写作比赛、课本剧表演等活动，都够激

发学生的学习兴趣，培养他们的语文实践力。

在组织语文实践活动时，我们要注重活动的趣味性和实效性。活动内容

要贴近学生的生活实际，符合学生的年龄特点和兴趣爱好。同时，要给予学

生充分的自主选择权和参与权，让他们在活动中发挥自己的特长和优势，提

高自己的综合素质。

三、以思维提升为途径

思维提升是语文课程学习的重要途径。语文教学不仅要注重语言知识的

传授，更要注重学生思维力的培养。通过阅读、写作、讨论等教学活动，

学生够锻炼自己的逻辑思维、创新思维、批判性思维等力。

在教学中，我们要引导学生学会思考、善于思考。比如，在阅读教学

中，可以提出一些开放性的问题，让学生进行思考和讨论；在写作教学中，

可以鼓励学生从不同的角度立意，表达自己的独特见解。同时，要注重培养

学生的创新思维和批判性思维，让他们敢于质疑、敢于创新，提高自己的思

维品质。

四、以语言运用为基础

语言运用是语文课程学习的基础。语文教学的核心任务是培养学生的语

言运用力，让学生够正确、规范、流利地运用语言进行表达和交流。在

教学中，我们要注重语言基础知识的教学，如字词、语法、修辞等，让学生

掌握扎实的语言基本功。

同时，要注重语言运用的训练。可以通过口语表达、写作练习、阅读理

解等教学活动，让学生在实践中提高语言运用力。例如，在口语表达训练

中，可以让学生进行即兴演讲、故事讲述等活动；在写作练习中，可以让学

生进行记叙文、议论文、说明文等不同文体的写作训练。

五、全面提升核心素养为结果

语文课程学习的最终结果是全面提升学生的核心素养。核心素养包括语

言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方

面。通过语文课程的学习，学生够在这四个方面得到全面的发展。

在教学中，我们要以核心素养为导向，注重学生的全面发展。要将语言

知识的传授、思维力的培养、审美教育、文化传承等有机结合起来，让学

生在学习语文的过程中，不仅够提高自己的语言运用力，还够培养自

己的审美情趣、创新精神和文化素养。

学习新课程标准，对于每一个语文老师来说，不仅必要，而且非常重

要。我希望我自己在今后的工作中，熟悉新课标的内容。无论是教学，

还是听评课，都以新课标为导向，聚焦学生的核心素养发展，不断创新

实践，培养有理想、有担当、有本领的时代新人。