送你一个微笑 教案-小学心理健康通用版.docx

送你一个微笑教案-小学心理健康通用版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是教授学生如何正确面对生活中的挫折和困难，通过“送你一个微笑”这一主题，引导学生学会微笑面对问题，培养积极的心态。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与小学心理健康教材中关于“情绪管理”和“人际关系”的相关章节有关联。教材中涉及了如何识别和表达情绪，以及如何与他人建立良好关系的方法。通过本节课的学习，学生可以将已有知识运用到实际生活中，学会在遇到挫折时保持积极心态，并向他人传递正能量。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的情感态度与价值观核心素养，具体包括：培养学生面对困难时的积极心态，提升自我调适能力，以及增强人际交往中的同理心。通过本节课的学习，学生将能够识别并表达自己的情绪，学会用微笑和积极的态度影响周围的人，从而在集体中建立良好的情感联系，促进个人与集体的和谐发展。这些目标的实现将有助于学生在未来的学习和生活中更好地适应环境，形成积极向上的生活态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了如何识别基本的情绪，了解情绪表达的基本方法，以及一些简单的人际交往技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对互动性强、富有情感色彩的活动更感兴趣，喜欢通过故事、游戏等生动形式学习。

-学生在能力上具有一定的情绪识别和表达能力，但需要进一步引导以提升自我调节和情绪管理能力。

-学生学习风格多样，有的学生喜欢通过观察学习，有的则偏好通过实际操作和体验来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在理解情绪与挫折之间的关系时可能会感到困惑。

-面对挫折时，部分学生可能会表现出消极抵抗或逃避的情绪，需要引导他们学会积极面对。

-在实际操作中，学生可能会因为缺乏经验而在情绪调节和人际交往上遇到挑战，需要通过实践和反馈来不断改进。

教学资源准备

1.教材：提前发放小学心理健康教材，确保每位学生都有本节课所需的教材。

2.辅助材料：准备与“送你一个微笑”主题相关的视频片段、情感表达图片及情绪调节的图表，用于辅助教学。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但可准备一些记录卡和彩色贴纸，用于学生情绪表达和小组讨论。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组安排一名小组长，以便于学生进行小组合作学习和分享。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括“送你一个微笑”主题的相关文章和视频，要求学生预习并记录感悟。

-设计预习问题：设计问题如“你遇到过什么挫折？你是如何应对的？”引导学生思考挫折与情绪的关系。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和在线互动，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解微笑面对挫折的重要性。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于微笑的小故事，引出本节课主题。

-讲解知识点：讲解如何通过微笑调节情绪，面对挫折。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分享自己的挫折经历和应对方法。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何将微笑应用于实际生活中。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享个人经历。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生理解知识点，通过实践掌握技能，培养团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇关于“如何通过微笑面对挫折”的日记作业。

-提供拓展资源：提供相关书籍和视频链接，供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成日记，反思自己的行为。

-拓展学习：学生利用拓展资源，深入学习情绪管理。

-反思总结：学生总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固学习内容，拓宽知识视野，促进自我提升。

本节课的重难点在于引导学生理解微笑面对挫折的重要性，并学会在实际生活中应用这一技能。通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，学生能够逐步掌握这一核心内容。

教学资源拓展

教学资源拓展

1.拓展资源

-情绪管理书籍：《情绪勇气》、《情绪急救》等书籍，这些书籍提供了更多关于情绪调节的策略和方法。

-情绪管理视频：包括情绪管理讲座、情绪调节技巧演示等视