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四年级科学下册《电和我们的生活》教学设计

四年级科学下册《电和我们的生活》教学设计（精选13篇）

作为一名无私奉献的老师，总归要编写教学设计，教学设计以计

划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，

以解决怎样教的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？

以下是小编为大家整理的四年级科学下册《电和我们的生活》教学设

计，仅供参考，大家一起来看看吧。

四年级科学下册《电和我们的生活》教学设计篇1

教学活动要求：

1、经历调查家用电器的活动过程，并且科学文件夹记录；经历一

次收集并且处理数据的科学研究过程；

2、讨论他们想知道的关于电的知识；

3、明确一些安全用电的常识，并在日常生活中逐步养成安全用电

的习惯。

教学活动准备：

准备一份科学调查记录表，课前让学生收集有关电的知识的资料。

教学活动过程：

1、引入

课前我们做了一个调查记录，调查了我们自己家里的用电器，这

节课我们就来做个统计，交流我们的调查结果。

2、交流我们的调查结果。

小组内互相交流调查记录，同学之间相互说说。

个人统计：生活中常用的用电器有哪些？大的.电器有哪些？小的

用电器有哪些？最少使用的用电器有哪些？这些用电器分别是用哪些

电的.？你统计的数量是多少？

全班交流！

在调查你们发现了哪些问题？

自己还有哪些想法？

3、交流我们知道的关于电的知识。

小组讨论，相互说说你在以前知道的关于电的知识。

A、静电的知识

B、雷电的知识

C、富兰克林的故事

D、关与电的科学家

4、知道安全用的重要性，养成安全用电的习惯。

（1）哪些地方存在触电的危险。

在户外，哪些地方存在触电的危险？

在家里与学校，哪些地方存在触电的危险？

（2）我懂得怎样安全用电？

讨论：怎样安全用电。

全班交流。

四年级科学下册《电和我们的生活》教学设计篇2

教学内容：

第五单元第2课。

教学目标：

1.过程与方法：

1)学生主动开展科学探究的过程包括：

感知科学现象──提出问题──做出假设──开展探究──交流──得

出结论──推广应用。

2)学生学着用科学探究的方法来解决科学问题，包括：根据科学

现象提出问题，根据问题组织、选择材料，根据材料开展科学探究。

2.知识与技能：

1）知识：知道电可以转变成光；知道简单电路所需的基本元件。

2）技能：能根据探究需要选择材料；能动手拼装简单电路；能画

出简单电路。

3.情感态度与价值观：

1)学生对科学现象充满好奇；

2)学生对科学探究充满兴趣；

3)学生乐于合作学习，乐于交流。

4)学生环保意识、节能意识的培养。

教学重点：

1.学生分组拼装电路。

2.学生多元智能的培养。

教学准备：

1.教具：各种漂亮的灯饰，霓虹灯拼出的各种图案，在讲台桌上

展示，或定在刨木板上展示。

2.物品超市：简单电路的基本元件分类装好，贴好标签。

3.准备一些相关的物品备选。

教学过程：

一、创设情境，引出问题

1.好看吗？（老师指着讲台上的各种漂亮的灯笼，黑板周围挂着

满天星。）

2.可惜同学们桌上的小灯笼都不亮，要亮起来多漂亮啊，你们能

设法让小灯笼亮起来吗？

3.要想使小灯笼亮起来，你得首先知道需要哪些器材。

二、尝试实验，开展探究(20分钟)

1.互相商量一下要些什么器材。

2.由组长统一到物品超市来挑选：

1）一种最好只选一件；

2）各组要团结协作；

3）还需要器材可以再选。

3.学生分组练习。

4.给灯亮的同学发奖！

5.说说你是怎么组装的？（让学生尽可能多的说出不同的组装方

法。）

6.请你把组装的.方法画在纸上告诉老师。

7.比一比谁画得好，发给奖品。

8.说说他们组装方法的相同的地方。

9.强调组