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四年级科学下册《电和我们的生活》教学设计
四年级科学下册《电和我们的生活》教学设计(精选13篇)
作为一名无私奉献的老师,总归要编写教学设计,教学设计以计
划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,
以解决怎样教的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?
以下是小编为大家整理的四年级科学下册《电和我们的生活》教学设
计,仅供参考,大家一起来看看吧。
四年级科学下册《电和我们的生活》教学设计篇1
教学活动要求:
1、经历调查家用电器的活动过程,并且科学文件夹记录;经历一
次收集并且处理数据的科学研究过程;
2、讨论他们想知道的关于电的知识;
3、明确一些安全用电的常识,并在日常生活中逐步养成安全用电
的习惯。
教学活动准备:
准备一份科学调查记录表,课前让学生收集有关电的知识的资料。
教学活动过程:
1、引入
课前我们做了一个调查记录,调查了我们自己家里的用电器,这
节课我们就来做个统计,交流我们的调查结果。
2、交流我们的调查结果。
小组内互相交流调查记录,同学之间相互说说。
个人统计:生活中常用的用电器有哪些?大的.电器有哪些?小的
用电器有哪些?最少使用的用电器有哪些?这些用电器分别是用哪些
电的.?你统计的数量是多少?
全班交流!
在调查你们发现了哪些问题?
自己还有哪些想法?
3、交流我们知道的关于电的知识。
小组讨论,相互说说你在以前知道的关于电的知识。
A、静电的知识
B、雷电的知识
C、富兰克林的故事
D、关与电的科学家
4、知道安全用的重要性,养成安全用电的习惯。
(1)哪些地方存在触电的危险。
在户外,哪些地方存在触电的危险?
在家里与学校,哪些地方存在触电的危险?
(2)我懂得怎样安全用电?
讨论:怎样安全用电。
全班交流。
四年级科学下册《电和我们的生活》教学设计篇2
教学内容:
第五单元第2课。
教学目标:
1.过程与方法:
1)学生主动开展科学探究的过程包括:
感知科学现象──提出问题──做出假设──开展探究──交流──得
出结论──推广应用。
2)学生学着用科学探究的方法来解决科学问题,包括:根据科学
现象提出问题,根据问题组织、选择材料,根据材料开展科学探究。
2.知识与技能:
1)知识:知道电可以转变成光;知道简单电路所需的基本元件。
2)技能:能根据探究需要选择材料;能动手拼装简单电路;能画
出简单电路。
3.情感态度与价值观:
1)学生对科学现象充满好奇;
2)学生对科学探究充满兴趣;
3)学生乐于合作学习,乐于交流。
4)学生环保意识、节能意识的培养。
教学重点:
1.学生分组拼装电路。
2.学生多元智能的培养。
教学准备:
1.教具:各种漂亮的灯饰,霓虹灯拼出的各种图案,在讲台桌上
展示,或定在刨木板上展示。
2.物品超市:简单电路的基本元件分类装好,贴好标签。
3.准备一些相关的物品备选。
教学过程:
一、创设情境,引出问题
1.好看吗?(老师指着讲台上的各种漂亮的灯笼,黑板周围挂着
满天星。)
2.可惜同学们桌上的小灯笼都不亮,要亮起来多漂亮啊,你们能
设法让小灯笼亮起来吗?
3.要想使小灯笼亮起来,你得首先知道需要哪些器材。
二、尝试实验,开展探究(20分钟)
1.互相商量一下要些什么器材。
2.由组长统一到物品超市来挑选:
1)一种最好只选一件;
2)各组要团结协作;
3)还需要器材可以再选。
3.学生分组练习。
4.给灯亮的同学发奖!
5.说说你是怎么组装的?(让学生尽可能多的说出不同的组装方
法。)
6.请你把组装的.方法画在纸上告诉老师。
7.比一比谁画得好,发给奖品。
8.说说他们组装方法的相同的地方。
9.强调组
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