统编版六年级上册语文第14课《穷人》（课件）.pptxVIP

小说是虚构的，又有生活的影子。小说里，生活中，处处都有闪耀人性光辉的瞬间。让我们一起走进穷人的世界，去感受桑娜和渔夫的抉择，去讲述穷人不穷的动人故事，举办一场“穷人不穷”故事分享会！任务要求：1.借助图示，梳理出故事情节。2.通过圈画关键词句，找出人物的细节描写，分析人物形象。3.画出环境描写的句子，说出对表现人物的作用。4.能够抓住小说的三要素讲述故事，展示大方自然，生动感人。“穷人不穷”分享会评价标准评价星级情节梳理完整有条理★人物形象分析全面，能结合情节说出自己的理解★表达流畅，语句连贯，生动地进行讲述★

穷人14语文六年级上册

了解作者

保佑寡妇魁梧黧黑渔夫抱怨糟糕狂风怒吼忐忑不安自作自受汹涌澎湃心惊肉跳波涛轰鸣yòuguǎkuílítǎntèzāoxiōngzuòpài预习检测任务一：正确认读词语。评价标准星级评价字音准确☆声音洪亮☆

任务二：理清人物关系，梳理课文内容。1.默读课文，梳理课文中的人物关系；2.尝试用小标题的形式概括课文主要情节，并连起来用自己的话说一说课文主要写了什么内容。（起因）（经过）（结果）

任务二：理清人物关系，梳理课文内容。1.默读课文，梳理课文中的人物关系；2.尝试用小标题的形式概括课文主要情节，并连起来用自己的话说一说课文主要写了什么内容。（起因）（经过）（结果）盼夫归来探望邻居抱回孤儿渔夫回家夫妇商量不谋而合

默读课文第1—11自然段，思考：文中没有一个“穷”字，从哪里可以看出他们确实很“穷”？用?标注关键词，批注穷人生活环境的特点。任务三：初识环境，感受穷人之“穷”。方面关键词特点吃穿用住劳作

1234567891011汇报提示：我找到的是（）自然段，关于穷人—（吃/穿/用/住/劳作）的方面，关键词是（）感受到他们——。

默读课文第1—11自然段，思考：文中没有一个“穷”字，从哪里可以看出他们确实很“穷”？用?标注关键词，批注穷人生活环境的特点。任务三：初识环境，感受穷人之“穷”。方面关键词特点吃穿用住劳作①菜只有鱼②勉强填饱肚子①没有鞋穿②光着脚①补一张破帆②古老的钟发哑地敲稻草铺潮湿又阴冷①冒着寒冷和风暴打鱼②从早到晚地干活环境恶劣生活窘迫

自主阅读文章，用不同的标记勾画有关渔夫和桑娜的细节描写并进行批注，体会人物的品质，梳理表格后再小组交流。任务四：抓住细节，体会穷人之“不穷”。描写角度关键词人物品质语言心理动作神态汇报提示：我们小组找到的是（）自然段，我们找到的句子是———，这是（）描写，我们圈出的关键词是———，通过这些关键词我感受到——，体会到渔夫/桑娜的——（人物品质）。

盼夫归来1234567891011探望邻居抱回孤儿

12131415161718192021222324252627渔夫回家夫妇商量不谋而合

8看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。

91011六个问号，四个感叹号，七个省略号，将安娜内心的自责、担忧表现得淋漓尽致。

读一读91011

24感到问题很难办，认真思考渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他骚骚后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱回来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”甘愿自己受苦也要帮助别人

小说最后定格在这个画面。说一说：这幅画面给你哪些感受，让你联想到文中的哪些内容？

渔夫家的小屋“温暖而舒适”，这样的环境描写对刻画桑娜这个人物有什么作用？找出课文中其他小屋内外环境描写的句子，体会它们的作用。任务五：再探环境，感受作用。汇报提示：我找到的是（）自然段，关于环境句子是———，句中（）这个关键词引起我的关注，通过这个关键词我体会到——。

1234567891011

1

这篇课文反映的是一百多年前沙皇统治下的穷人们的悲惨生活，所以本文以《穷人》为题更宽泛。以《穷人》为题更能体现主旨，虽然人穷，但为了帮助别人，宁愿自己吃苦受累，像这样的穷人还有很多。你对“穷人”有什么新的理解？课文为什么以《穷人》为题？

《穷人》的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。在这个时期，贵族、资产阶级榨取人民的血汗,生活奢华而道德堕落;广大劳动人民的生活极端贫困，然而他们却高尚淳朴。这篇小说真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。了解背景

你认为桑娜和渔夫是穷人吗？请用下面的句式说一说你的理解。穷人虽然很穷，但他们拥有（）。勤