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小学语文一年级课文《识字三》教学设计

小学语文一年级课文《识字三》教学设计（精选5篇）

作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工

作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学

生获得良好的发展。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为

大家收集的小学语文一年级课文《识字三》教学设计（精选5篇），

欢迎大家分享。

小学语文一年级课文《识字三》教学设计1

教学目标

1、学会本课10个生字，两条绿线内的两个字只识不写。认识三

个偏旁。理解本课新词。2、仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并

与所学的词语联系起来。3、诵读课文，积累词语。

教学重点

读准字音，认清字形，写好生字。

教学过程

一、创设情境，导入课文

上课了，先请学生看老师做一个动作。只见老师把手放在眼睛上

面，做出一个向远处看的样子。出示“看”字，“上面是一个撇手，

下面是目，手搭凉棚向远处看。‘看’多有趣呀，我们今天学的《识

字三》这篇课文里，就有一些这样有趣的字，你自己读读课文，比一

比，就会找到它。”

评点老师通过创设丰富多彩的教学情境，激发了学生学习生字的

热情。

二、初读课文，学习生字，倡导自主学习

1、学生自读。要求：

（1）读准字音，读通课文。遇到难读的字多读几遍。

（2）看一看课文中的插图，想一想插图和汉字部件之间的关系。

（3）把自己记住的字在本子上练写。

评点充分利用学生已有的知识和经验，使形、音、义三个因素之

间形成联系。

2、交流讨论。

学生把有趣的字写在黑板上的田字格中。

评点把识字的主动权交给儿童，让学生自己开动脑筋来记字，既

激发了学生的学习情境，又深入浅出地剖析了汉字的造字规律，有助

于儿童的理解和记忆，也符合学习的心理规律，提高了学生自学生字

的能力。

3、检查读书情况。

4、学生自读两遍课文。

评点让学生把刚刚学会的生字放在具体的语言环境中加以巩固，

诵读歌谣来巩固识字、识词的成果。

三、细读课文，用心品味

1、谁来说说你对宁宁有了哪些了解？你是怎么知道的？找出相关

的句子读给大家听听。

评点教学中，既注意字词的表象联系，又注意每一个词语与歌谣

相关语句的内在联系。

2、让我们看看宁宁画的画是什么样的？（指导看图）

评点让学生注意字、词、文之间的联系，把看图、识字、识词、

歌谣连为一体。

3、指导朗读课文第一、二句。

4、课文说宁宁是一个粗心的小画家，你觉得宁宁仅仅是粗心吗？

学生讨论，发表看法。

评点在学习过程中，学生的聪明才智、独特个性和创新能力，始

终围绕着学生中不断出现的层层递进的各种疑问展开。通过讨论，让

学生发表自己的意见。

5、指导朗读第三句，注意问句的读法。

6、练习背诵，赏读品味。

（1）指导读。

（2）老师配乐朗读。

评点诵读是对课文音韵美、形象美、蕴涵美等多层面进行整体欣

赏、品味的过程。

四、学习生字，认真书写

1、老师在田字格中范写，并引导学生观察字形结构、位置、笔顺。

2、学生练写（先描后仿），老师巡回指导，及时纠正学生错误的

笔顺和写字姿势。

评点让学生在实践中既动眼用心，又动手操作，掌握如何写好字

的本领，并在“读帖”“描红”“仿影”以及“临帖”的过程中，初

步感受汉字的形体美。

五、课堂小结，引申迁移，引导探究，诱发潜能

其实，汉字有趣的地方还很多，老师想请同学们在课下以小组为

单位，找一找，汉字还有哪些有趣的地方？

评点将课堂内沟通，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践活

动的机会，也是对教材的深层开发和再利用。

小学语文一年级课文《识字三》教学设计2

教学内容：

人教版《语文》第三册

教材分析：

本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，

给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可

以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。

学习目标

1、认识10个生字，会写8个生字。

2、