手机要“拿得起，放得下”优秀讲课稿.docx

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手机要“拿得起，放得下”讲课稿

各位领导大家好，我是来自康保县北关小学的教师，今天为大家展示一节小学四年级思政课，课题是《手机要“拿得起，放得下”》。

小学四年级孩子们，对手机的重要性和强大功能都很熟悉，关于手机的危害性也有所了解，但是在生活实践中往往做不到合理使用。为此我将利用一节课的时间和学生共同探讨手机的利与弊，并通过问卷调查、案例分析、角色带入等方法让学生远离网瘾，自觉抵制沉迷于手机的不理性行为。

任务一合理利用是良师

我在导入环节，先为学生播放一段视频，主要目的是通过视频让学生联系生活实际，说说手机取代了哪些传统电子产品？学生很积极地回答问题，有说取代电视的，有说取代照相机的，有说取代录音机的。那么在学习和生活方面，手机能给我们带来哪些帮助呢？孩子们回答可以利用手机查找资料，可以用有益学习的APP帮助学习。在生活中可以导航，可以拍照片和视频来记录美好生活等等。在孩子们的回答过程中，我相机引导，尽量让孩子们全面了解手机用途，从而理解合理使用手机是良师。

任务二沉迷手机危害大

孩子们一定记得老师昨天给你们下发的一套问卷调查。老师根据评分标准给你们打了分数，对调查结果做了分析，显示有一小部分同学已经有手机网瘾倾向，这个问题需要引起我们的重视。设计本环节的目的是让学生明白，手机虽然功能强大，能给我们的学习和生活带来方便，但使用不当会沉迷其中，染上网瘾，危害我们的身心健康。

沉迷手机的危害到底有多大呢？我们来看两张漫画和几个案例。这里设置问题：如果你身边有这样的朋友，你怎么办？目的是告诫孩子们沉迷手机造成的悲剧就发生在我们身边。本环节设计了小组合作交流，围绕问题“沉迷手机会影响我们哪些方面呢？”来展开。结合孩子们实际，我从三个方面引导孩子们进行交流即影响身体健康、影响心理健康、影响学习和生活。我走下讲台，和孩子们互动，相机引导。孩子们充分交流后，小组上台汇报。我设计本环节的目的是让学生化被动为主动，联系生活，增强学生的参与感和体验感。根据学生的汇报情况，我进行总结。

接着我又出示了手机网瘾少年的短片，再次加深学生的认知，让学生直观认识到沉迷手机的危害。

在学生产生共鸣的情况下，提出问题：你们想成为这样的学生吗？不！那么我们该怎么做？

任务三“拿得起，放得下”

知道了沉迷手机的危害，我们如何让手机“拿得起，放得下”呢？此时孩子们也有了许多自己的想法，他们畅所欲言。从孩子们的回答中，我引导他们有条理的叙述，所以孩子们提出了：要明确使用时间，每天不超过半小时；将手机使用时间固定在休息时间；培养兴趣爱好，丰富课余生活；阅读书籍；在手机上屏幕上设置提醒语；和同学组成学习小组，监督手机的使用情况；和父母形成使用手机规则的书面协议；给手机设置青少年模式等等。孩子们说出了很多“好点子”。接着我出示国内外一些学校和机构对手机管控的做法的图片。设置本环节目的是通过学生的自主思考、开动脑筋想办法，引导他们合理使用手机。

最后我播放一个视频短片,说明孩子们要加强和父母的沟通，不要排斥沟通。观看结束后，让学生带入角色：如果你是视频中的爸爸，你会对儿子说什么？如果你是儿子，你会对爸爸说什么？接着让他们同桌合作说一说。设置本环节的目的是引导学生学会如何与父母沟通。

作业是拟定一份手机使用规则，放在显眼的位置，时刻警醒自己手机要“拿得起，放得下”。

课堂小结：

助力学生合理使用手机，养成良好的学习习惯，就像种下一颗智慧的种子，让手机成为学生学习成长的助力器，而不是绊脚石。谢谢大家！