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低年段“随文识字”
方法探究
20xx年xx月xx日
语
文
工
作
室
小学语文识字教学讲座PPT课件
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一、识字写字要求
可输入标题
《语文课程标准》
1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2.认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，
正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首查字法查字典。
识字写字能力和技术的掌握，分别遵循着不同的认知规律。具体来说，识字的难度与笔画的多少基本无关，有时甚至由于笔画较多的汉字可以提供更多的信息，从而使其更易识记；而写字则与笔画的多少相关。
从认字写字与阅读的关系来看，“多认少写”可以促使学生在不加重负担的情况之下，提前阅读，体会阅读的乐趣。
认
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多
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二、识字写字的基本原则
要求认识的字，只要能够在语境中认识、能够运用于阅读就可以了。不要求书写，也不需要对字形作过细的分析。教师可以在不同的教学环节中复现生字，采取活泼有趣的方式让生字反复复现，让学生从整体上识记字形，使识字得以巩固。可以将生字组成学生理解的常用词语或句子，使生字在语境中不断复现，帮助学生巩固生字。
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二、识字写字的基本原则
可输入标题
三、识字教学中存在的问题
一是脱离文本的集中识字多，教师通常是把生字从课文中提炼出来，以生字专题的形式集中进行识字教学，识字脱离了语境，识记不牢；
二是识字方法简单枯燥，学生学习兴趣低；
三是学生主体学习突出不够，学生很少有自主识字的时间和空间，识字效率不高。
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