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部编版初中语文九上第二单元教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

部编版初中语文九上第二单元教学设计

设计思路

本教学设计以部编版初中语文九上第二单元为核心，围绕培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和写作能力展开。结合单元主题“传统文化”，通过深入挖掘课文内容，设计互动性强、实践性高的教学活动，引导学生感受传统文化的魅力，提升语文素养。教学内容与学生生活实际相结合，注重激发学生的兴趣和思考，使学生在积极参与中掌握知识，提高能力。

核心素养目标分析

本单元的核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、语言建构与应用。通过学习，学生将深入了解中华传统文化，增强文化自信，提高对古诗文的美学鉴赏能力。同时，培养准确、流利地表达自己的思想和观点的语言能力，以及通过写作实践，提升创造性思维和语言表达能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握古诗文的基本阅读方法，如断句、理解文言文词汇、把握文章结构。

例如，在学习《论语》中的篇章时，重点教授学生如何通过上下文理解生僻字词的含义，以及如何把握对话的结构和中心思想。

-分析课文中的修辞手法和艺术特色，如比喻、拟人、对偶等。

例如，在讲解《渔家傲·秋思》时，重点分析“塞下秋来风景异”中的比喻手法，以及整首诗的对仗之美。

-提升写作能力，尤其是学会仿写古诗文，运用古典诗词中的意境和修辞。

例如，通过模仿《静夜思》的写作风格，让学生尝试创作自己的小诗，体会古典诗词的韵味。

2.教学难点

-理解古诗文中蕴含的深层文化内涵和哲理。

例如，《桃花源记》中的“乌托邦”思想是学生理解的难点，需要通过对比现实与理想，引导学生深入思考。

-掌握古诗文中的复杂句式和语法结构。

例如，在《岳阳楼记》中，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的倒装句式，学生往往难以理解，需要详细讲解句式特点和表达效果。

-在写作中灵活运用古诗文中的表达方式和语言风格。

例如，学生在尝试创作古体诗时，如何运用平仄、押韵等技巧，是写作中的难点，需要通过练习和反馈来逐步提高。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备部编版初中语文九上教材，以便于课堂讨论和自主学习。

2.辅助材料：准备与课文相关的古诗文背景资料、作家介绍等电子文档，以及经典诗词朗诵视频，以增强学生对文本的理解和感受。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，确保教学资源的顺利展示。

4.教室布置：安排座位以便于小组讨论，预留出足够的空间进行课堂活动。

教学实施过程

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《岳阳楼记》预习资料，包括课文朗读视频、背景资料文档，要求学生预习并理解文章大意。

-设计预习问题：如“范仲淹在文中表达了哪些政治抱负和个人情感？”

-监控预习进度：通过平台统计数据和学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读课文，理解基本内容。

-思考预习问题：学生思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提高自学能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享。

作用与目的：

-为课堂学习打下基础，理解课文内容。

-培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过介绍岳阳楼的历史背景，引出《岳阳楼记》的学习。

-讲解知识点：详细讲解文中使用的修辞手法和表达技巧。

-组织课堂活动：分组讨论课文中的重点句子，分析其含义和作用。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与分组讨论，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中学习。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-深入理解课文内容，掌握修辞手法和表达技巧。

-培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《岳阳楼记》相关的写作练习，如仿写一段景物描写。

-提供拓展资源：提供与课文相关的古诗文资料，如其他写景抒情的文章。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：根据要求完成写作练习，尝试运用课文中的修辞手法。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步了解古诗文写作技巧。

-反思总结：总结学习过程中的收获和不