双减背景下农村初中学生自主学习能力的培养课题研究工作报告.pdfVIP

《双减背景下农村初中学生自主学习能力的培

养》课题研究工作报告

一、课题提出的背景

自国家出台双减政策以后，一部分家长忧心忡忡，一

部分家长喜笑眉梢。优的是怕孩子放纵，喜得是孩子的压

力变小。双减政策落地，一定意义上，能够顺应孩子的身

心发展规律去成长，不提前剥削孩子的剩余价值，享受童

年带给孩子的乐趣，培养孩子多方面的兴趣和爱好，全面

发展。

但是作为家长，忧心的是孩子在家不写作业，疯狂的

玩耍会导致孩子放纵，肆无忌惮，学习成绩下降，作为家

长，有这样的想法无可厚非，但是仔细品读，孩子们现在

不仅仅只需要学习课本知识，还有很多自然、科学、人文

等知识去渗透，需要德智体美劳全面发展。所以我觉得双

减政策下，培养学生的自主学习更符合当下这一潮流的发

展，学生根据自己的爱好去制定相应的符合自己的学习计

划，而不是盲目的跟着老师占用大把的时间做些机械的作

业。

自主学习下，一要控制作业总量。小学一、二年级不

布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三

至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，剩余时间

应该是学生自己的时间，自己有能力去支配自己的时间，

比如，可以画、唱、跳、玩等等。按照五项管理规定，保

证孩子的充足睡眠，按时就寝，确保充足睡眠。

自主学习下，二要培养孩子学习的乐趣，孩子的爱好

得到充分发挥后，身心愉悦，会把学习的乐趣转移到各个

方面,包括文化课的学习，一旦有了兴趣，有了移情，孩子

会享受生活和学习的乐趣，所以培养孩子主动去学习，根

据自己的思想去学习，有效的引导而不是直接根据家长的

思想直接干预，因为现在大潮流下，学生的德智体美劳全

面发展才是送给孩子最好的礼物。

心理学家指出，自主性是人的基本心理需求，每个人

天生都有自由选择的需要和能力。当个体感觉到自己的行

为自主时，就会有满足感，愿意探索新事物，接受适度挑

战，追求胜任任务。这种自主性体现在学习中就是自主学

习。我国古代教育学家程颐说：“学莫贵于自得，非在外

也，故曰自用何。

自主学习，是一个老生常谈的话题，只是在“双减”

背景下显得尤为重要。自主学习又称自我调节的学习，一

般指学习者自觉确定学习目标、选择学习方法、监控学习

过程、评价学习结果的过程。具体体现为六个维度：一是

动机，学习是内在的或自我激发的；二是方法，能够有计

划或自动化地使用学习策略和放松；三是时间，学习是定

时而有效的；四是学习结果，意志坚定，有效控制行为，

对学习结果进行自我判断；五是环境，对物质环境敏感，

能够随机应变，选择和组织学习环境；六是社会性，对社

会环境敏感，善于选择榜样和寻求帮助。

《中国教育改革和发展纲要》中指出：“中小学要

由、应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体

学生，全面提高学生的思想道德、劳动技能和身体素质，

促进学生生动活泼地发展。”

多年来，由于“应试教育”的严重影响和干扰，目前

的课堂教学还存在着许多不尽人意的地方，如教育思想、

教育观念、教育手段的滞后和陈旧，很大程度上影响了教

育效率和质量的提高。

随着教育现代化的不断推进，素质教育思想深入人

心，课堂教学必须在认真总结经验和教训的基础上，及时

作出回答，以适应现实的需要和时代的发展。

二、课题提出的理论及条件

1、具有科学的理论作指导。长期的教学实践和研究，

形成了丰富的课堂教学理论，当代教育学，心理学理论的

发展，以及信息论，控制论，系统论等理论的普及运用，

更为本课题研究提供了富有指导意义和时代特征的理论资

源。

2、具有丰富的经验作基础。参加本课题研究的教师，

在长期的教学实践中，充分认识到了学生主体作用在学校

教育中的重要地位，并采取了切实可行的措施，推动课堂

教学改革，取得了令人瞩目的成绩，也积累了丰富的经

验。学校在进行“九五”课题研究时，已经积累了一些经

验。同时国内外知名学者在这方面也形成了可资借鉴的经

验。

3、具有良好的研究环境。课堂教学一向受到普遍的重

视，特别是近年来，随着素质教育观念的不断深入人心，

向“45分钟要质量”已成为共识，听课、评课活动经常开

展，不少教师进行参加苏州市、张家港市课堂教学观摩活

动，教学手段和方法不断更新，这些都为本课题研究提供

了良好的氛围和条件。

三、本课题在国内外的研究状况及发展趋势。

在长期