苏科版生物七年级下册 第9章 第3节 单细胞的生物体 教案.docx

苏科版生物七年级下册第9章第3节单细胞的生物体教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：苏科版生物七年级下册第9章第3节单细胞的生物体

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年5月10日上午第3节

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.理解单细胞生物体的基本概念及其在生物分类中的地位。

2.培养观察和描述单细胞生物体结构特征的能力。

3.提高运用科学方法探究单细胞生物生活习性的兴趣。

4.增强对生物多样性的认识，激发对生命科学的探究欲望。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过生物体的基本特征和细胞的概念。

-学生对生物分类有了初步的认识，了解多细胞生物的结构特点。

-学生在之前的课程中观察过一些简单的生物体，如植物和动物细胞。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生物世界充满好奇心，对单细胞生物体的形态和功能感兴趣。

-学生具备一定的观察和分析能力，能够通过显微镜观察细胞结构。

-学生喜欢动手操作，通过实验和观察来理解知识，倾向于直观和体验式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解单细胞生物体如何完成复杂的生命活动。

-学生在观察单细胞生物体时，可能会对显微镜的使用和细胞结构的识别感到困难。

-学生可能对单细胞生物体在生态系统中的作用和意义感到抽象，难以形成直观的认识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了苏科版生物七年级下册教材。

2.辅助材料：准备单细胞生物体的图片、视频资料，以及相关的图表，以便于学生直观理解。

3.实验器材：准备显微镜、载玻片、盖玻片、碘液等实验材料，并检查其完整性和安全性。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，保证实验有序进行，同时方便学生分组讨论。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一些单细胞生物体的图片，如草履虫、细菌等，让学生观察并提问：“你们知道这些生物体是如何生存的吗？”

-学生自由发表看法，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习单细胞的生物体，了解它们的结构和功能。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师讲解单细胞生物体的定义、特点及其在生物分类中的地位。

-通过多媒体展示单细胞生物体的细胞结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等，并解释它们的功能。

-教师举例说明单细胞生物体如何完成营养、呼吸、排泄、运动等生命活动。

-教师引导学生思考：“单细胞生物体在生态系统中有什么作用？”

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师发放练习题，让学生独立完成，题目涉及单细胞生物体的结构、功能和作用。

-学生完成后，教师邀请几位同学分享答案，并进行点评和讲解。

4.课堂提问与讨论（用时5分钟）

-教师提出问题：“单细胞生物体和多细胞生物体有什么区别？”

-学生分组讨论，每组选代表回答。

-教师总结并强调单细胞生物体的独特性和重要性。

5.情境互动环节（用时5分钟）

-教师设置一个情境：“假设你是一名生物学家，你发现了一种新的单细胞生物体，请描述它的特点和可能的生活环境。”

-学生分组讨论，每组选代表进行汇报。

-教师点评并给予鼓励，强调创新思维和科学探究的重要性。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结单细胞生物体的特点、功能和作用。

-学生分享自己的学习收获和感受。

-教师布置作业，要求学生进一步探究单细胞生物体在生态系统中的应用。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的积极性，培养他们的创新思维和科学探究能力。同时，紧扣实际学情，凸显重难点，帮助学生理解和掌握单细胞生物体的相关知识。

学生学习效果

学生学习后取得了以下效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述单细胞生物体的定义、特点及其在生物分类中的地位。

-学生能够理解并解释单细胞生物体的细胞结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等，以及它们的功能。

-学生掌握了单细胞生物体如何完成营养、呼吸、排泄、运动等生命活动的过程。

-学生了解了单细胞生物体在生态系统中的作用和意义。

2.能力提升方面：

-学生通过观察和描述单细胞生物体，提高了观察和表达能力。

-学生通过实验操作，如使用显微镜观察单细胞生物体，增强了动手实践能力。

-学生通过课堂讨论和提问，提升了批判性思维和问题解决能力。

-学生在情境互动环节中，展现了创新思维和科学探究的能力。

3.学习态度方面：

-学生对单细胞生物体产生了浓厚的兴趣，对生物科学的学习态度更加积极。

-学生在探究活动中表现出好奇心和求知欲，愿意主动探索和学习。

-学生对科学实验和观察充满热情，能够认真对待实验操