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课题第8课《双分支结构》单元二单元学科信息技术年级五年级
【核心素养】
信息意识:
学生能够理解算法控制结构的基本类型,并能够分析问题,提炼出解决问题
的方法。
计算思维:
学生能够意识到灵活组合算法的基本结构,可以解决各种各样的问题,并能
够计算算法的执行步数。
数字化学习与创新:
学生能够用流程图表示顺序结构,并能够灵活运用算法控制结构解决问题,
展现创新思维。
信息社会责任:
学生能够意识到算法控制结构的应用对社会的影响,并能够正确使用算法控
制结构,遵守信息伦理和法律法规。
学习【教学目标】
目标知识与技能:
1、认识双分支结构;
2、用流程图表示双分支结构;
3、验证双分支结构。
过程与方法:
通过讲解,引导学生认识双分支结构;通过操作练习,会用流程图表示双分
支结构;通过小组合作,组织小组活动,会验证双分支结构。学生能够通过分析
问题和提炼解决方法的过程,培养解决问题的方法论和思维方式。
情感、态度与价值观:
拓展学生知识面,提高学生生活实践应用能力和信息素养,使学生乐于使用
信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。
培养孩子们的动手操作能力。学生能够培养对算法控制结构的兴趣和积极态度,
认识到算法对解决问题的重要性,并能够将算法应用于实际生活中,体现价值观。
重点认识双分支结构;用流程图表示双分支结构;
难点验证双分支结构。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
一、新课导入
1、情景展示创设趣味的学
在生活中,同一事件在不同的条件下往观看习情境,更能激
教学设计往会产生不同的结果。请举例说明。发学生的兴趣;
例如,停车场根据停车时长收取不同的
停车费,人们根据天气情况选择不同的运动
方式等。
2、本节课学习任务
(1)认识双分支结构;
(2)用流程图表示双分支结构;
(3)验证双分支结构。
3、揭示课题
板书:双分支结构
二、新知学习思考;表达
(一)、认识双分支结构培养表达能力
什么是双分支结构?
分支结构是程序控制的一种基本结构,
除了单分支结构,还有双分支结构。在双分
教学设计支结构中,根据条件判断的不同结果进行不
同的操作。
比如,身高超过1.2米的儿童在乘坐高
铁时需要购票,可以选择儿童票或者成人票,
如果身高不到1.5米就购买儿童票,否则购学习
买成人票。培养倾听习惯
请你画出身高超过1.2米的儿童在乘坐
高铁时购票的流程图。
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