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精打细算教学设计（优秀3篇）

新北师大版五年级上册数学《精打细算》教案篇一

[教学内容]精打细算（第2-3页）

[教学目标]

1、理解小数除法的意义。

2、掌握小数除以整数（恰好除尽）的计算方法。

[教学重点]小数除法的意义，小数除以整数（恰好除尽）的计算方法。

[教学难点]商的小数点与被除数的小数点对齐。

[教学过程]

一、导入新课，创设情境，提出问题

1、淘气打算去买牛奶，你从图上得到了什么数学信息？

2、根据图上的数学信息，你能提出哪些数学问题？

3、教师根据学生提出的问题，引导学生列出算式：

11.5÷512.6÷6

引导学生观察这两个算式与以往我们学过的除法算式有什么不同。（被除数都是小数，

除数都是整数）

师：我们今天就来研究小数除以整数的计算方法，看看淘气到底应该买哪个商店的牛奶。

二、探索新知，解决问题

1、师：两个商店牛奶的单价分别是多少呢？我们先算一算甲商店的牛奶单价。

引导学生结合自己的。生活经验和已经掌握的知识先自己想一想，

并且尝试计算，然后在小组内讨论交流一下想法。

2、学生交流讨论，老师巡视指导。

3、请小组选派代表汇报讨论结果，指名学生板演。

4、老师引导学生比较汇总的各种方法，认为哪个方法比较简便实用？

学生可能会将11.5元转换为1壹五角进行计算，老师应追问：为什么要化成1壹五角

进行计算？让学生进一步明确将小数转化成整数进行计算的思想和方法。也可能有学生直接

运用竖式进行计算，老师应大胆放手让学生说出自己的想法，引导出“商的小数点与被除数

的小数点对齐”。

5、理解算理：师生共同探究“商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐”。先让学生

说出自己的观点，再进行引导。将11.5元平均分成5份，先将11平均分成5份，每份是2

元，还剩1元，再将1元看作10角，加上5角，一共壹五角，平均分成5份是3角，3的

单位是角，写成以元为单位的小数时，3应该写在十分位上，因而小数点在3的前面，正好

与被除数的小数点对齐；或个位上的1是10个十分之一，加上十分位上的5，总共是壹五

个十分之一，平均分成5份，每份是3个十分之一，因而小数点应在3的前面。教师视学生

回答角度进行引导阐释。

6、引导归纳总结，明确小数除法的计算方法：按照整数除法的计算方法；商的小数点

与被除数的小数点对齐。

7、学生尝试计算乙商店牛奶价格，注意商的小数点与被除数的小数点对齐。

三、巩固练习，拓展延伸

1、完成教材第3页练一练第1题。

2、我是小小神算手。

精打细算教学设计篇二

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书，北师大版，数学四年级下册，第五单元小数除法：《精

打细算》.

【教材分析】

本节课是属于本册教材第五单元小数除法的内容，属于小学数学数与代数领域。教材创

设了比较哪个商店的牛奶便宜的情境，引导学生根据情境提出数学问题，自然引入除数是整

数的小数除法。同时使学生体会到数学与日常生活的密切联系。学习本节课为以后进一步学

习除数是小数的小数除法计算和小数四则混合运算打好基础。

【学校以及学生状况分析】

大庆市直机关一小，是大庆市教育局直属的小学校，有着得天独厚的条件，班级硬件齐

全，每个教室都有先进的多媒体教学辅助设备。这里的学生生源来自城市，受到了较好的教

育，具备一定的知识量，学生的思维比较灵活。本班的学生对于除法计算知识掌握比较好，

基础知识扎实，这就为学习本节内容奠定的坚实的基础，另外这个班的学生善于独立思考、

发现问题，同时也具备一定的自学能力，相信这些同学能够很顺利学好本节知识。

本节课的内容是在学生学习了整数除法及其意义的基础上学习的，学生己经掌握整数的

除法计算，所以本节课的教学应充分利用旧知，在复习旧知的基础上，在教学中要以旧引新，

引导学生结合货币单位之间的关系，利用生活经验和己有知识，并要给学生创造充分自主学

习的机会，让学生经历自主探索的过程，并逐步体会将没有学过的知识转化为己以学过的知

识的思想。来探索除数是整数的小数除法。

【教学目标】

知识目标：

1、结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的`应用，进