第6课 数据解码 教学设计 四下信息科技浙教版2023.pdfVIP

《数据解码》教学设计

一、学习内容分析

《数据解码》是浙将教育出版社《解码与校验》四年级下册第6课，是第二

单元《解码与校验》的第1课。数据的编码与解码让信息传递更加便捷。校验可

以修正编码和解码过程中可能出现的缺漏或错误，而数据安全防范，则需要国家

与个人的共同努力。采取哪些措施可以保护个人信息?二维码为什么在生活中得

到广泛应用?本单元主要解决这几个问题。本课主要介绍解码的意义，解码的实

现，解码的应用。

二、学情分析

本课的授课对象为四年级的学生。四年级的学生敢于合作，善于表达，已经

有一定的生活经验和解决问题的能力。学生在三年级的学习中已经能在线协作学

习，知道互联网对生活的巨大影响。在四上学些了数据处理，在前一个单元的学

习中了解了数字化的概念与作用，数字化的过程与应用，数字图像与二进制，图

像数字化的过程，常见的字符编码方式，计算机处理字符的历程和视频音频的数

字化，为本单元学习打下了基础。

三、学习目标

教学目标核心素养指向

【信息意识】

1.理解解码的意义。

了解数字化表示信息的优势，体验信息存

2.了解解码的实现。

储和传输过程中所必须的编码和解码步

3.知道解码的应用。

骤，初步理解数据校验的目的和意义。

四、教学重难点

教学重点：解码的意义，解码的实现，解码的应用。

教学难点：解码的实现。

五、课前准备

学习环境：计算机教室

学习资源：PPT课件

六、设计思路

本着以“学”为中心的理念，为体现学生的主体性，有效地落实教学目标，

主要采用任务驱动教学法，辅以作品评价法、归纳总结法，这些教学方法都将围

绕学生的自主学习、探究学习逐级展开。

七、学习过程

（一）问题导入，引出新知

教学内容与活动设计意图

讨论

观察下面的2组“图标”,这些“图标”有什么

含义?

从学生熟悉的天气和大队委

图标进行导入，激发学习兴趣，降

低学习难度。

引出课题

建构

数据进行编码，以便存储与传输。编码后的数据

需要解码才能重新理解。

（二）自主探究，学习新知

教学内容与活动设计意图

1.认识解码

在生活中，根据命名方式，对应实际地址，通过

解码就能找到该地点。通过生活中常见的邮政编

码、视频方波等，认识解码。

根据编码的规则，将数据从已经编码的形式恢复

到编码前原状的过程就是解码。解码是编码的逆过

程。

活动一：认识解码

视频播放器能播放所有格式的视频吗?为什么?

通过实践操作，试着将一组

2.解码实践

二进制数据进行解码，进一步认

在计算机中，文字、图像、视频、声音都被编码

识解码。

成一组由二进制“0”和“1”组成的数据，通过解码，

它们就能恢复成原始数据。

活动二