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学校关爱残疾儿童工作总结

在教育面向每一个儿童“”的观念指导下，残疾儿童和学习困

难学生的问题日益突出，为了全面实施素质教育，培养二十一世

纪的一代新人，学校教育必须面向全体学生，特别是面向那些残

疾学生，并使每个学生都得到充分和谐的发展。

一、领导重视，强化管理。

我校领导始终把特殊教育作为学校教育教学工作的一个重

要组成部分，给予极大的重视和热切的关注。学校成立了以校长

为组长，教导主任具体负责的随班就读工作领导小组，把随班就

读工作纳入学校日常管理工作中。在师资配备上，学校也作了细

致安排，挑选了业务能力强，学历高，工作责任心重，有耐心的

教师担任班主任和任课老师。

二、关怀备至，成效显著。

我校的“随班就读”工作，就是让轻度残疾和学习困难儿童在

普通班中与同龄儿童一起接受义务教育，并提供必要的个别帮助。

担任“随班就读”工作的老师，工作责任心强，热爱学生，对这些

学生付出了更多的爱心。制定个别化教案，在课堂教学过程中对

学生多启发多鼓励，对学生进行个别辅导，经常与家长取得联系。

三、学校尽可能地提供适合于他们发展的教育环境

让特殊学生愉快地接受符合自身发展需求的教育，学到一定

的科学文化知识和基本劳动技能，为他们今后能真正自立、平等

地参与社会生活，成为社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。

四、学校设立了专门的特教老师

指导本校随班就读工作的开展，特教老师不定期到有随班就

读学生的班级听课，直接与学生谈话，与班主任、任课老师探讨

随班就读的课堂策略、随班就读的教育补偿等问题。

五、对教师进行培训，要求教师适应新的要求。

随着教育的发展，对特殊教育教师的培养、提出了新的需求，

也要求普通教师具备必要的特殊教育知识，为此，学校挑选出一

些教师进行特殊教育的培训，使教师的思想政治、职业道德、教

育教学能力、教育科研能力在原有的基础上有了进一步的提高。

并在学校中开展特殊儿童和残疾人的全纳性教育。

在教育面向每“一个儿童”的观念指导下，残疾儿童和学习困

难学生的问题日益突出，为了全面实施素质教育，培养二十一世

纪的一代新人，学校教育必须面向全体学生，特别是面向那些残

疾学生，并使每个学生都得到充分和谐的`发展。

班主任是全班学生的组织者、教育者和管理者，是学生全面

健康发展的引路人，在学生全面发展的过程中起着十分重要的作

用。作为特殊教育学校的班主任应牢固树立“每一个残疾儿童都

有接受教育的权利，要做到没有爱就没有教育的思想，以达到有

教无类的理念，使残障学生能够在一个接纳的环境中学习与成长，

能够像正常学生同样享受各种教育资源，享受应有的公平教育的

机会。”

特殊教育学校由于其学生本身的特殊性，对班主任工作的要

求更高。班级是学校教育教学工作的基本单位，学校许多工作主

要是通过班主任来组织落实的，所以，班主任努力做到：

一、特教班主任要有爱心。

特教班主任要甘于为特殊教育事业奉献，甘于为残疾孩子付

出。如果没有这种爱心，是不可能走进残疾孩子的心灵，不可能

做好我们从事的特殊教育工作。因此，具备爱是我们做好一切工

作的动力，具备爱心是我们搞好特殊教育工作的前提。

没有爱就没有教育“”。对于一群过早体验身体残疾带来的痛

苦，需要比正常人付出十倍、百倍的努力艰难求学的残疾学生来

说，教师的爱是他们拾起生活信心的希望，是他们生活的勇气。

因此，我们应该是用发展的眼光和善待的态度去对待残疾学生，

努力去发现和捕捉学生的点滴进步。在教育工作中我们不难发现，

处在成长期的残疾孩子的自尊心会比普通孩子显得更加敏感和

脆弱，需要老师以真诚、平等、信任的态度对待每一位残疾孩子，

全心全意地为残疾孩子服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一

位残疾孩子，设身处地地为残疾孩子着想，把爱洒向每一位残疾

孩子的心田。用爱感化、教育残疾孩子能赢得他们的信任和尊重，

就能把班主任工作做好。

二、班主任要全面了解和研究班级学生，对班级学生作全面

深入的了解和研究。

对班级学生情况的了解既包括对学生残疾程度的了解，也包

括对残疾形成原因的了解。要充分掌握学生在校、家庭行为表现

情况，要对学生的家庭背景进行调查。另一方面，班主任还要对

所掌握的学生情况作深入地分析研究。班主任只有对学生情况了

如指掌，才能对症下药，达到