2024小学语文六年级上册：竹节人宇宙生命之谜核心素养教案 .docx

小学语文六上《竹节人》《宇宙生命之谜》核心素养教案

单元整体设计

单元名称

第三单元

一、单元教材分析

本单元课文主要是围绕“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”进行编排。主要由《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇课文组成。编排意图是引导学生读通课文，了解课文内容，会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法；试着在写事物时，融入感情，表达看法。本单元重点：(1)根据阅读目的

的不同，采用不同的阅读方法。本单元的三篇课文都有意安排了这一训练点。《竹节人》阅读要求中安排了三个任务：①写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。②体会传统玩具给人们带来的快乐。③讲一个有关老师的故事。课文要求按照三个任务关注不同的内容、采用不同的阅读方法。《宇宙生命之谜》在课后提出了问题：如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章?①科学家是怎么判断其他星球没有生命的?②人类能否移居火星?这样设置的目的也是为了让学生根据读书目的采

用合适的阅读方法。《故宫博物院》一课的两个任务是：①为家人设计故宫参观路线。②为家人介绍景点。

二、单元教学目标：

1.教学内容：六年级语文上册第三单元：阅读好时光2.单元知识结构：

本单元课文主要由《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇课文组

成。编排意图是引导学生读通课文，了解课文内容，会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法；试着在写事物时，融入感情，表达看法。

三、核心素养目标：

①文化自信：掌认识生字。反复朗读理解课文内容。

②语言运用：引导学生读通课文，了解课文内容。

③思维能力：会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。

④审美创造：试着在写事物时，融入感情，表达看法。。

四、教学重难点：

1、引导学生读通课文，了解课文内容。

2、会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。

单元主备人：

课时教学设计

课题

9、竹节人

课型：新授课

课时：第一课时

授课时间

第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：正确认读书写“豁、凛”等15个生字，理解“威风凛凛、别出心裁”等词语。

②语言运用：有感情地朗读课文，了解竹节人的制作方法，带给人们的无限乐趣，读懂“我”因为玩竹节人与老师之间发生的故事。

③思维能力：学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。

④审美创造：了解竹节人的制作方法，带给人们的无限乐趣，读懂“我”因为玩竹节人与老师之间发生的故事。

思政元素：学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法，感受中国文化

传承之美。

2.学习重点难点：

(1)通过朗读，了解课文内容，梳理文章结构，归纳文段的大意。

(2)学习根据阅读目的，确定采用恰当的阅读方法。

3.教学准备：课件

4.学习活动设计：(第一课时)

环节一：谈玩具导入新课。

教师活动：

1.今天我们就来认识一件玩具，(板书：竹节人)请同学们大声读出来，什么玩具

学生活动：

1、学生自读课文。读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。

2、学生读中了解课文发生了什么。

呀?(学生大声读课题)你见

过这种玩具吗?玩过这样的玩具吗?

2.今天我们就来认识一下这种玩具。

活动意图：

让学生对本课产生浓厚的兴趣，愿意去学，愿意去探究，从而走进竹节人，帮助理解课文。

环节二：读课文整体感知

教师活动：

1.教师检查自学情况，指导：

出示：

生字：豁凛疙瘩棍悟裁筹橡雕

跺颓沮趴屉

(1)谁能说一说自己识记生字字音字形的好方法?

(2)教师评价，重点指导

学生活动：

学生自主学习，交流。说一说自己是怎样理解词语的，结合课文说出词语的意思

根据课文，完成屏幕上的练习题

学生汇报完成情况，学生互相点评。读词语书写生字

1.认真读一读自己画出的词语，同位相互说一说词语的意思。

2.在田字格纸上练习书写生字，写完后同位评点。

出示：

威风凛凛别出心裁技

高一筹鏖战沮丧悻悻

2.交流，说一说自己是怎样理解词语的，结合课文说出词语的意思。

3.教师指名说词语的意思。

4.评价，指导：

活动意图：通过学生自主学习，交流，说一说自己是怎样理解词语的，结合课文说出词语的意思。根据课文，完成练习题达到巩固的目的，学生汇报完成情

况，学生互相点评更能加深印象，增强学生自信心。

5.作业设计：

基础作业：抄写字词，熟读课文。

巩固作业：读好文中的短句子。

提升作业：写一写人物在不同情况下的表现。

6.板书设计：

竹节人

制作：一截长的八截短的

玩法(乐趣):破课桌——古战场下课时——上课时

故事：没收全神贯注

课时教学设计

课题

9、竹节