拔萝卜教案-完整版公开课教学设计.pdfVIP

拔萝卜

教材分析：

《拔萝卜》这节课是北师大版小学数学一年级下册第五单元第四节的内容，是在学生学

习了整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位、不退位）的基础上安排的。为今后学

习两位数的加减法以及学习多位数加减法的竖式计算做铺垫。

学情分析：

一年级的学生有较强的自信心和强烈的表现欲望，以感性思维为主。因此，在本节课的

教学中，我设计了生动而开放的活动，组织学生自主探究、合作交流，充分调动学生学习数

学的热情，培养他们的应用意识和解决实际问题的能力。学生在此之前已具备了整十数加减

整十数、两位数加减一位数（不进位、不退位）的知识基础，而且有部分学生已获得了一些

用竖式计算的知识储备,但是他们只会算，而不会说理，因此本节课重点引导学生学会说理。

教学目标：

1知识技能：在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意

义。

2数学思考：探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。

3问题解决：认识竖式，学会用竖式进行加法运算。

4情感态度：初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与生活的密切联系。

教学重点：理解、掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。

教学难点：理解不同算法的算理。

教法：讲授法、引导法

学法：小组讨论动手操作

教具：计数器、小棒

学具：计数器、小棒

教学过程：

一、谜语导入、创设情境

谜语：红眼睛，白皮袍，短尾巴，长耳朵。爱吃青菜和萝卜，走起路来蹦蹦跳。

（打一小动物谜底：小兔子）PPT出示小兔子拔萝卜的卡通动态图片。

师：小兔子在干什么呢

生：拔萝卜。

师：又到了收获的季节，今天呀小白兔和小黑兔也到地里去拔萝卜了，让我们一起来看

看他拔萝卜的情况吧！（课件出示例题主题图）。

师：从图中你能获得哪些数学信息

指名回答，学生可能会说：小灰兔拔了23个萝卜，小白兔拔了36个萝卜；小灰兔拔的

少，小白兔拔的多；小白兔拔的比小灰兔多一些，小灰兔拔的比小白兔少一些。

师：同学们真聪明，一下子知道这么多信息。那么，根据小白兔和小灰兔拔的萝卜的个

数，你还能提出什么问题呢

学生们争先恐后后，都想发表自己的意见。可能会提出如下的问题：

小白兔和小灰兔一共拔了多少个萝卜

小灰兔比小白兔少拔了多少个萝卜

小白兔比小灰兔多拔了多少个萝卜

小灰兔再拔几个萝卜就和小白兔同样多了（教师相机板书）

（设计意图：由谜语导入，进而引出小兔子拔萝卜这一主题图，激发了孩子的学习兴趣，

通过对情境图的观察锻炼了孩子的识图能力以及提出数学问题的能力。）

二、互助探究

师：同学们真厉害，提出这么多数学问题，你们想自己解决问题吗

生：想。

师：在这些问题中，我们先解决“小白兔和小灰兔一共拔了多少个萝卜”

这个问题。怎样列式计算呢

生：3623（可能有的学生能直接说出得数）。

师；算出得数的同学用小棒或计数器验证一下自己的计算结果，如果没有计算出来，可

以用小棒或计数器探究如何计算3623的得数。学友互相交流，说一说你是怎样摆的怎样拨的

学生活动，学友之间边说边操作（教师巡视），全班内进行个别汇报展示。

学生可能会这样拨；先在十位上拨3颗珠子，再在个位上拨6颗珠子合起来是36，接着

再在十位上添上2颗珠子，再在个位上拨3颗珠子，合起来等于59。

学生可能会这样摆：先摆3捆小棒，代表3个十，再摆6根小棒，代表6个一，合起来

就是36，再在十位上添上2捆小棒，在个位上添上3根小棒，合起来就是59。

师：我们班同学真厉害，说的真好，老师呀，今天也带来了我摆的小棒，我们一起来看

看吧！（PPT出示小棒和竖式结合的展示图）。

教师引导学生看PPT展示图，演示摆小棒的动态过程，，引入竖式计算。

（边引导学生说图意，边展示PPT）。

师;这就是我们今天要学习的竖式计算。

师板书规范书写：先写第一个加数36，再在36的下面写23,23和36对齐，并把加号写

在23前面，写完后在下面画一条横线，先算36=9,9写在个位上，再算23=5,5写在十位上，

5个十和9个一合起来就是59。

师：为什么36要和23对齐呢

生：因为