小学科学教科版三年级下册：1.运动和位置-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

科学

年级

三年级

学期

秋季

课题

运动和位置（第一课时）

教学目标

科学观念

1.物体有“静止”和“运动”两种状态。2.可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。

科学思维

1.能运用比较的方法，利用物体相对于另一个物体是否发生了位置变化，判断物体是静止还是运动2.能利用“相对于另一个物体的方向和距离”这样的方法来描述物体在某个时刻的位置。

探究实践

1.判断物体是“静止”的还是“运动”的。2.借助方向盘软尺等工具,测定和表述某个物体的位置。

科学态度

1.关注生活中物体的“运动”和“静止”状态。2.与同伴合作探究,并以事实为依据，开展交流研讨。3.初步感知使用工具可以更加精确、便利和快捷。

教学重难点

教学重点：

1.知道如何判断物体是运动的还是静止的。

教学难点：

1.准确描述物体的位置。

教学过程

1.聚焦

（1）展示小女孩喂鱼的照片。

（2）谈话：小女孩蹲在石头上喂鱼，有的物体是运动的，有的物体是静止的，比如水中游动的鱼儿，被鱼儿搅动的水；有的物体是静止的，比如旁边的大石头。那么，当我们站在地面观察物体时，怎么判断物体是运动的，还是静止的？

（3）带着这些疑问，我们一起学习新的课题《运动和位置》。

2.探索

活动1：判断物体运动与静止

（1）出示图片（在运动会上），提问：哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？你的判断依据是什么？学生交流讨论

（2）出示图片（在公交汽车站），提问：哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？你的判断的证据是什么？

（3）出示图片（在大草原上），先出示第一张图，提问:哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？你的判断的证据是什么？说说你的判断证据。

（4）研讨1：你们知道怎样判断物体是运动还是静止的？（一个物体和另一个物体相比，位置发生了变化，我们说它是运动的；位置没有发生变化，我们说它是静止的。）

活动2：怎样描述自己所处的位置

当两人都静止不动时，学生同时获得方向和距离信息后确定自己的位置。

(1)教师介绍方向盘、软尺以及活动的要求。

(2)开展合作探究活动，尝试用方向和距离来描述自己的位置。

活动①：站中心同学静止不动时，自己运动起来，多次改变位置，同时用方向和距离来描述位置。

活动②出示校园平面图，多次更改“参考物”，让学生描述自己在学校的位置。

(3)活动结束后学生讨论交流“可以怎样描述自己所处的位置？”

3.研讨

“可以怎样描述自己所处的位置？”（在描述自己的位置时，需要选定某一位置或事物作为参照的标准，然后再运用方向和距离描述位置。）

4.拓展

一辆汽车从车站出发，向东行驶，因发生故障停在离车站1500米的地方，请用圆点在图中标出汽车的位置。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。