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教学设计
课程基本信息
学科
小学科学
年级
三年级
学期
春季
课题
月相变化的规律
教学目标
科学观念:通过观察月相图片,给月相图片进行排序等活动,发现一个月内的月相是有规律变化的,上半月由缺到圆,下半月由圆到缺。
科学思维:用观察、对比、分析、综合的方法,推理发现一个月内的月相是有规律变化的。
探究实践:能结合自己平时观察月相的经验,对月相图片的信息进行正确的处理,做出月相图片的初步排序。
态度责任:积极参与小组讨论,倾听别人观点的同时修正自己的认识;对月相变化规律保持好奇心,保持观察月相的兴趣。
教学重难点
教学重点:
通过对月相图片进行观察、排序、识别等活动,使学生对一个月内月相变化规律有一个初步的认识。
教学难点:
根据一个月内的月相变化的顺序给月相图片排序。
教学过程
一、创设情境,聚焦课题
农历五月初十是熊大的生日。生日这天到了,熊二却哭丧着脸,原来是他的蜂蜜被偷了,这是他一个月前就给熊大准备的生日礼物。一个村民提供线索——一张蜂蜜被偷晚上的月亮图片。熊二只能向学生求助,作为一名小侦探,一定能帮助熊二找到真相。
[设计意图]通过引入学生感兴趣的动漫角色——熊大熊二,激发学生的学习的兴趣。同时创设探秘的情境,让学生担任“小侦探”的角色,沉浸式地进入本节课的学习,既富有趣味性又能体现知识性。
二、探索月相变化的规律
(一)了解学生对月相的前概念
提问:你都看到过哪些形状的月亮?尝试着画一画。
(预设:有时候看到的月亮左边亮,有时候右边亮;有时候月亮亮的多,有时候亮的少。)
提问:你们都看到过圆圆的月亮,那你觉得月亮是怎么变圆的?尝试把你的想法画下来。
(预设:月亮是一点点有规律的变圆的)
提问:月亮真的是这样变化的吗?今天就让我来一探究竟。
[设计意图]通过两个画图任务,了解学生对于月相的前概念。学生都看过哪些月相,月相变化是有规律的吗?这对于把握后续的教学过程中的重点具有重要意义。
(二)任务一——给上半月的月相图片排序
1.介绍月相:月亮能被我们看到,是因为反射了太阳光。我们将在地球上看到月球被太阳照明部分叫做月相。提问:蜂蜜被偷那天的月相是在这个月的哪一天呢?
2.介绍农历:古人根据月相变化确定了农历,满月出现在月中十五的时候,一个月的第一天叫做初一,最后一天叫做三十。初一到十五是上半月,十五到三十是下半月。上半月和下半月的月相是怎样变化的呢?我们先来探索上半月的月相吧。
3.上半月的月相是如何排序呢?
教师提供8张月相图片,学生找出他认为是上半月的月相图片,并给它们进行排序。
4.学生展示月相排序结果,分析不同小组的结果有哪些相同点?(预设:新月在最前面,满月在最后面。月亮都是越来越圆的。)
5.分析不同小组的结果有哪些不同点?(预设:有的小组是左边亮,有的小组是右边亮。)提问:上半月的月相到底是哪边亮的呢?
6.展示熊二提供的照片:一张在生日这天拍的月亮照片——初十的月相图。提问:小侦探们,你们有新的发现吗?(预设:我发现上半月的月相是朝右边亮的。)
7.介绍上半月常见的月相名称:初一新月、初四上峨眉月、初八上弦月、十二上凸月,十五满月)
8.总结上半月的月相变化规律:月相从缺到圆,右边亮。
9.熊二来询问调查进度:小侦探们,蜂蜜被偷是发生在上半月吗?(预设:蜂蜜被偷的月相是朝左边亮的,所以不是发生在上半月)小侦探们不要着急,虽然现在还没有找到真相,让我们继续探索下半月的月相吧。
[设计意图]通过提供8张月相图片(有新月,满月,上半月和下半月的常见月相),能调动学生学习的自主性,先判断是上半月的月相,再进行排序。学生思维上有一个进阶的过程。
(三)任务二——给下半月的月相图片排序
1.下半月的月相是如何排序呢?
教师提供8张月相图片,学生找出他认为是下半月的月相图片,并给它们进行排序。
2.学生展示月相排序结果,分析不同小组的结果有哪些相同点?(预设:都是慢慢变少的;都是左边亮。)
3.总结下半月的月相变化规律:月相从圆到缺,左边亮。
4.熊二知道你们发现了下半月的月相规律,于是迫不及待地找到了我们:小侦探们,你们觉得蜂蜜被偷大概是发生在哪一天呢?(预设:蜂蜜被偷晚上的月相是朝左边亮的,所以是发生在下半月。又是峨眉月,所以大概发生在农历廿六左右。)
5.恭喜小侦探们,你们成功地帮助熊二找到了小偷。熊大熊二非常感谢小侦探们,于是想邀请学生去参加生日派对。让我们一起做一份月相变化手册送给熊大作为生日礼物吧。
(四)任务四——制作月相变化手册
播放指导视频,指导学生制作月相变化手册。
(五)任务五——总结一个月的月相变化规律
月相变化手册可以向我们展示一个月的月相变化,你们能总结出一个月的月相变化有怎样的规律呢?
(预设:一个月的月相从缺到圆,又慢慢变缺;而且上半月的月相是朝右边亮的,下半
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