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小学语文六上《习作:有你,真好》核心素养教案
课时教学设计
课题
习作:有你,真好
课型:新授课
课时:第一课时
授课时间
第周年月日第节周节数:
1.核心素养目标:
①文化自信:针对学生实际,训练他们感受生活,表达感情的能力。
②语言运用:训练学生叙事的能力,力求叙事具体、生动,又能扣住主旨。
③思维能力:训练学生构思能力,安排文章结构的能力。
①审美创造:训练学生语言表达能力,语言力求表情达意,有能生动
吸引人。
思政元素:训练学生感受生活,表达感情的能力。
2.学习重点难点:训练学生叙事的能力,力求叙事具体、生动。叙述过程中要融入自己的情感。
3.教学准备:多媒体课件
4.学习活动设计:(第一课时)
环节一:欣赏歌曲,导入新课。
教师活动:
1.播放歌曲。刘和刚的
《父亲》。
学生活动:
1.欣赏歌曲。
2.谈自己的感受。
2.总结谈话。
3.今天,我们就来写一篇作文:有你,真好(板书题
目)
活动意图:
播放歌曲,创设情境,使学生真切感受到“有你,真好”的那种感觉,为写好作文做准备
环节二:用心构思,列出提纲。
教师活动:
看到“有你,真好”这句话,你想到了谁?
v为什么觉得有他“真
好”
v哪件事或哪几件事让你感触比较深?
当时的场景是怎样的?2.审题指导:
学生活动:
1.学生分组,针对以上问题,小组内的同学自由发言,相互交流。
2.根据教师的审题指导,列出写作提纲。
活动意图:
写之前,先给予学生提示和审题指导,目的是使学生明确写法,积累经验,为学生写好作文树立信心。
环节三:假想情境,精心作文。
教师活动:
1.出示题目及要求。
题目:有你,真好
2.假想这个“你”就在眼前,你在用文字和他对话。
3.写完后读一读,看
学生活动:
1.明确习作题目。
2.假想
这个“你”就在眼前,在用文字和他对话。
3.写完进行修改。
看事情写得具体吗?融入了自己的情感了吗?
活动意图:
明确题目,创设情境,降低写作难度,并反复修改,让文章变得更加生动具体。
环节四:自定题目,独立作文
教师活动:
学生活动:
1.可以从课本上的题目中自己选择一个,也可以自拟题目。
1.确定题目。2.完成习作。
2.学生作文,巡视指导。
活动意图:
确定题目,当堂完成习作,可以提高学生的自主写作能力。
5.作业设计
基础作业:积累素材,为习作做准备。
巩固作业:用心构思,列出提纲。提升作业:初步完成习作片段。
6.板书设计有你,真好
事情具体感情真挚
课时教学设计
课题
习作:有你,真好
课型:习课时:第作二课时
授课时间第周年月日第节周节数:
1.核心素养目标:
①文化自信:针对学生实际,训练他们感受生活,表达感情的能力。
②语言运用:训练学生叙事的能力,力求叙事具体、生动,又能扣住主
旨。
③思维能力:训练学生构思能力,安排文章结构的能力。
④审美创造:训练学生语言表达能力,语言力求表情达意,有能生动吸引
人。
思政元素:训练学生语言表达能力,语言力求表情达意,有能生动吸引
人。
2.学习重点难点:以范文《有你,真好》为例,明确写作目标。
3.教学准备:多媒体课件
4.学习活动设计:(第二课时)环节一:细读范文,含英咀华
教师活动:学生活动:
1.组织学生品读范文。品读范文并交流感受。
2.指导学生自主交流从文章中学到的知识。
活动意图:
学生细读范文后交流自己的收获,然后把学到的写作方法运用到本节课的作文中去,这样的学习效果应该是比较明显的。
环节二:指导布局,完成初稿
教师活动:学生活动:
1.几种相关结构,启迪学生思考和运用。
(1)美句领段。
(2)排比构段。
(3)一唱三叹。
2.学生静心写作,教师巡回指
1.学生讨论交流:根据习作主题,采用怎样的结构比较合适?
2.学生静心写作
活动意图:
给予学生谋篇布局方法的指导,然后把学到的写作方法运用到本节课的作文中去,这样的学习效果应该是比较明显的。
5.作业设计
基础作业:关注身边的人和事,为习作打基础。巩固作业:继续完成习作草稿。
提升作业:自主修改习作,完成初稿。
6.板书设计有你,真好
课时教学设计
课题
习作:有你,真好
课型:新授课
课时:第三课时
授课时间
第周年月日第节周节数:
1.核心素养目标:
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