2024小学语文六年级上册：习作有你真好核心素养教案 .docx

小学语文六上《习作：有你，真好》核心素养教案

课时教学设计

课题

习作：有你，真好

课型：新授课

课时：第一课时

授课时间

第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信:针对学生实际，训练他们感受生活，表达感情的能力。

②语言运用:训练学生叙事的能力，力求叙事具体、生动，又能扣住主旨。

③思维能力:训练学生构思能力，安排文章结构的能力。

①审美创造：训练学生语言表达能力，语言力求表情达意，有能生动

吸引人。

思政元素：训练学生感受生活，表达感情的能力。

2.学习重点难点：训练学生叙事的能力，力求叙事具体、生动。叙述过程中要融入自己的情感。

3.教学准备：多媒体课件

4.学习活动设计：(第一课时)

环节一：欣赏歌曲，导入新课。

教师活动：

1.播放歌曲。刘和刚的

《父亲》。

学生活动：

1.欣赏歌曲。

2.谈自己的感受。

2.总结谈话。

3.今天，我们就来写一篇作文：有你，真好(板书题

目)

活动意图：

播放歌曲，创设情境，使学生真切感受到“有你，真好”的那种感觉，为写好作文做准备

环节二：用心构思，列出提纲。

教师活动：

看到“有你，真好”这句话，你想到了谁?

v为什么觉得有他“真

好”

v哪件事或哪几件事让你感触比较深?

当时的场景是怎样的?2.审题指导：

学生活动：

1.学生分组，针对以上问题，小组内的同学自由发言，相互交流。

2.根据教师的审题指导，列出写作提纲。

活动意图：

写之前，先给予学生提示和审题指导，目的是使学生明确写法，积累经验，为学生写好作文树立信心。

环节三：假想情境，精心作文。

教师活动：

1.出示题目及要求。

题目：有你，真好

2.假想这个“你”就在眼前，你在用文字和他对话。

3.写完后读一读，看

学生活动：

1.明确习作题目。

2.假想

这个“你”就在眼前，在用文字和他对话。

3.写完进行修改。

看事情写得具体吗?融入了自己的情感了吗?

活动意图：

明确题目，创设情境，降低写作难度，并反复修改，让文章变得更加生动具体。

环节四：自定题目，独立作文

教师活动：

学生活动：

1.可以从课本上的题目中自己选择一个，也可以自拟题目。

1.确定题目。2.完成习作。

2.学生作文，巡视指导。

活动意图：

确定题目，当堂完成习作，可以提高学生的自主写作能力。

5.作业设计

基础作业:积累素材，为习作做准备。

巩固作业：用心构思，列出提纲。提升作业：初步完成习作片段。

6.板书设计有你，真好

事情具体感情真挚

课时教学设计

课题

习作：有你，真好

课型：习课时：第作二课时

授课时间第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：针对学生实际，训练他们感受生活，表达感情的能力。

②语言运用：训练学生叙事的能力，力求叙事具体、生动，又能扣住主

旨。

③思维能力:训练学生构思能力，安排文章结构的能力。

④审美创造：训练学生语言表达能力，语言力求表情达意，有能生动吸引

人。

思政元素：训练学生语言表达能力，语言力求表情达意，有能生动吸引

人。

2.学习重点难点：以范文《有你，真好》为例，明确写作目标。

3.教学准备：多媒体课件

4.学习活动设计：(第二课时)环节一：细读范文，含英咀华

教师活动：学生活动：

1.组织学生品读范文。品读范文并交流感受。

2.指导学生自主交流从文章中学到的知识。

活动意图：

学生细读范文后交流自己的收获，然后把学到的写作方法运用到本节课的作文中去，这样的学习效果应该是比较明显的。

环节二：指导布局，完成初稿

教师活动：学生活动：

1.几种相关结构，启迪学生思考和运用。

(1)美句领段。

(2)排比构段。

(3)一唱三叹。

2.学生静心写作，教师巡回指

1.学生讨论交流：根据习作主题，采用怎样的结构比较合适?

2.学生静心写作

活动意图：

给予学生谋篇布局方法的指导，然后把学到的写作方法运用到本节课的作文中去，这样的学习效果应该是比较明显的。

5.作业设计

基础作业：关注身边的人和事，为习作打基础。巩固作业：继续完成习作草稿。

提升作业:自主修改习作，完成初稿。

6.板书设计有你，真好

课时教学设计

课题

习作：有你，真好

课型：新授课

课时：第三课时

授课时间

第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：