语文 三上-17《古诗三首》2.docxVIP

西吉县第一小学语文电子备课教学设计

年级

三年级

课题

17.古诗三首

课时

共（三）课时

第（2）课时

一次备课教师

李毅

二次备课教师

审批人

授课时间

教学目标

认识“亦、宜”2个生字，读准多音字“抹”，会写“饮、初”2个字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色，体会诗人的思想感情。

教学重点

有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点

能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色，体会诗人的思想感情。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一次备课

二次备课

教学内容及师生双边活动

设计意图

新课导入

（5）

分

谈话导入，激发兴趣。

1.这节课我们就来学习和欣赏苏轼的《饮湖上初晴后雨》。

2.教师板书：饮湖上初晴后雨

通过谈话的方式，使学生了解古诗，从而以积极的情感投入到古诗学习中去。

新

知

探

究

（25）

分

一、引导自学，学有所得。

1.指导生字的读音。

（1）“亦”和“宜”区分声调。

（2)易错字指导。“初”学生临写生字，师巡视指导。

2.精读诗歌，教师点拨。

出示:水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

3.这两句诗中作者运用了什么修辞手法？（比喻）

4.思考：西施是淡妆好还是浓抹好？

（板书：总相宜）

5.指导学生有感情地配乐朗读。（播放古筝曲《春江花月夜》）

6.背诵古诗《饮湖上初晴后雨》

引导学生运用积累的方法尝试自学，提高学生的自学能力。让学生利用多种学习方法自读自悟,入情入境地诵读，想象古诗所描绘的画面，体会诗人对西湖的喜爱与赞美之情。

测评

反馈

（6）

分

说说诗句

诗句填空

小结

拓展

（4）

分

搜集并阅读描写西湖美景的诗词，如：《晓出净慈寺送林子方》《望湖楼醉书》。

阅读能力的形成也离不开阅读量的支撑。

板

书

设

计

17.古诗三首

饮湖上初晴后雨

晴方好

雨亦奇

比西子

总相宜

教

后

反

思