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初中数学《正方形的判定》说课稿

第1篇：初中数学《正方形的判定》说课稿

[说教材]

一、教材分析

（一）、教材地位作用:《正方形的判定》是华东师大版义务教育

实验教材数学八年级（下册）第20章第4节的内容，本节课注重新旧

知识的联系与类比，注重图形的分析、判别；在学生学习了平行四边

形、距形、菱形的判定之后，接触正方形的*质的基础上，引入了正方

形的判定，这一节课既是前面所学知识的延续，又是对平行四边形、

菱形、矩形的判定进行综合的不可缺少的重要环节。

（二）、教学目标:根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结

构心理特征，制定如下教学目标：

知识目标：

1、掌握正方形的判定方法。

2、运用正方形的判定方法解决问题。

能力目标：

1、让学生经历观察、实验、猜想、*的过程，培养学生提出问题、

分析问题、解决问题的能力,让其逻辑推理能力有进一步的提升。

2、灵活应用正方形的判定，培养学生的思维能力。

情感目标：通过对平行四边形、距形、菱形等判定方法的类比，

进一步领悟类比的思想方法和数形结合的思想。

（三）教学重点与难点:根据数学课程标准的要求，结合学生的实

际特点，确定教学的重点与难点：

重点：正方形的判定方法。

难点：正方形判定方法的应用。

（充分运用多媒体教学手锻，并把课件设置为比较生动、有趣容、

易懂的动画，设置问题、探究讨论、例题讲解、巩固练习、课堂小结

直到布置作业，突出主线，层层深入，逐一

未完，继续阅读

第2篇：华师大版八年级数学下册《正方形的判定》说课稿

[说教材]

一、教材分析

（一）、教材地位作用:《正方形的判定》是华东师大版义务教育

实验教材数学八年级（下册）第20章第4节的内容，本节课注重新旧

知识的联系与类比，注重图形的分析、判别；在学生学习了平行四边

形、距形、菱形的判定之后，接触正方形的*质的基础上，引入了正方

形的判定，这一节课既是前面所学知识的延续，又是对平行四边形、

菱形、矩形的判定进行综合的不可缺少的重要环节。

（二）、教学目标:根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结

构心理特征，制定如下教学目标：

知识目标：1、掌握正方形的判定方法。2、运用正方形的判定方

法解决问题。

能力目标：1、让学生经历观察、实验、猜想、*的过程，培养学

生提出问题、分析问题、解决问题的能力,让其逻辑推理能力有进一步

的提升。2、灵活应用正方形的判定，培养学生的思维能力。

情感目标：通过对平行四边形、距形、菱形等判定方法的类比，

进一步领悟类比的思想方法和数形结合的思想。

（三）教学重点与难点:根据数学课程标准的要求，结合学生的实

际特点，确定教学的重点与难点：

重点：正方形的判定方法。难点：正方形判定方法的应用。

（充分运用多媒体教学手锻，并把课件设置为比较生动、有趣容、

易懂的动画，设置问题、探究讨论、例题讲解、巩固练习、课堂小结

直到布置作业，突出主线，层层深入，逐一

未完，继续阅读

第3篇：《平行四边形的判定》初中数学说课稿

一、教材分析

(一)教材所处地位和作用：《平行四边形的判定》紧接《平行四边

形的*质》一节。纵观整个初中平面几何教材，它是在学生掌握了平行

线、三角形及简单图形的平移和旋转等平面几何知识，并且具备了初

步的观察、*作等活动经验的基础上讲授的。这一节课既是前面所学知

识的继续，又是后面学习菱形、矩形及正方形等知识的基础，起着承

前启后的作用。

(二)教学目标分析：根据学生已有的认识基础及本课教材的地位和

作用，依据新课程标准确定本课教学目标为：

知识与技能：通过探索平行四边形常用的判定条件的过程，掌握

平行四边形常用的判定方法.

数学思考：1、通过观察、实验、猜想、验*、推理、交流等数学

活动，发展学生的合情推理能力和动手*作能力及应用数学的意识和能

力。

2、使学生掌握*与举反例是判断一个数学命题是否成立的基本方

法。

解决问题：通过平行四边形判别条件的探索过程，丰富学生从事

数学活动的经验与体验，感受感受数学思考过程的条理*及解决问题的

策略的多样*，发展学生的实践能力及创新意识