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黄山奇石教学反思(15篇)

黄山奇石教学反思1

《黄山奇石》课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴

子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。根据__的特点及训练的

要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅要让学

生认识石“奇”，还要让学生感悟石“趣”。因此，我们可以按照“知

─说─悟”的主线，引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的观察

能力、想像能力，陶治学生的情趣，自主、多元地训练学生的语文素养。

一、探究性准备

１、布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。

２、自读课文及相关内容：

要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分别在书

中画出“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。

二、激趣性导入

借助媒体（图片、多媒体影音）或以故事的形式导入新课，引导学

生观察课文的特点(图文结合)，提示学习“看图学文”的方法。

三、体验性阅读

１、知“石”：

⑴以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示

边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。

⑵出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴

趣，教师可让学生在班上进行交流。

⑶自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文

结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟，而且要求

能背诵。在积累中感悟表达的准确性，潜移默化地训练学生的观察能力。

２、说“石”:

⑴读课文，对照插图，分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子

观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子，引导学生既要说出石“形”，又

要说出石“神”。

⑵读课文，充分发挥自己的.想像力，分别说说“天狗望月”“狮

子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，

要鼓励学生大胆想像。

⑶对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述，充实观察、表达

的内容，增强学生课外学习的兴趣，训练学生掌握课内外相结合的学习

方法。

３、悟“石”:

⑴以学习小组为单位，分别想像一下：

“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头

的来历，可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形

象、生动、情节完整。

⑵在广泛想像的基础上，选择一块奇石，就自己所想像的来历讲

给父母听一听，然后写下来。

⑶在自读、自悟及创造性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶

治学生的情趣。

四、整理性阅读

整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归

于文本：

１、有感情的朗读课文。

（自读、齐读、小组读均可。）

２、通过学习，你有何收获（知识能力、情感方法、特殊感受等），

有何疑问。

五、拓展性练习

本拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的语

文能力。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容，也可以是其他

儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察能力、想像能力的短

文。从________的渠道上讲，既可以是教师收集的，也可以是布置学生

自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。

黄山奇石教学反思2

上课伊始，我便吊起学生的胃口，先请去过黄山的学生介绍他对黄

山的印象，我又补充介绍了著名的“黄山四绝”，使学生们一下子就产

生了强烈的求知欲望，充分激发了学生的学习热情。

本节课我以朗读作为重点，在这一教学过程中，我注意保持了对

话双方的平等意识。比如，师生共同探讨怎样有感情地读，怎样背得快，

都是老师与学生共同商讨，解决问题，只有这样，学生才会成为学习的

主人。我让学生通过模拟“仙桃”飞来的情境，突出“飞”字和“落”

字，学生做着动作便很容易理解了课文。还请小朋友上台表演“猴子观

海”，这样不仅调动了学生的学习兴趣，还突出“猴子观海”的几个动

词“抱”、“蹲”、“望”，这正是理解__的重点。只有在理解课文的

基础上进行朗读指导，学生才会真正领会其中的意境。

在学生有了一些语言积累后，我进行了想象训练，培养学生的创造

思维能力。通过提问来激发他们的思维。比如：什么样的狮子?怎么抢?

抢什么样的`球?又通过自选题材，独立发挥想象，对课文内容进行续编。

比如：仙女弹琴，让学生根据这个题目，