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黄山奇石教学反思(15篇)
黄山奇石教学反思1
《黄山奇石》课文围绕黄山石的“奇”,分别介绍了“仙桃石”“猴
子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。根据__的特点及训练的
要求,在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面,我们不仅要让学
生认识石“奇”,还要让学生感悟石“趣”。因此,我们可以按照“知
─说─悟”的主线,引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的观察
能力、想像能力,陶治学生的情趣,自主、多元地训练学生的语文素养。
一、探究性准备
1、布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。
2、自读课文及相关内容:
要求借助工具书,把课文读准确,读通顺,并文图结合,分别在书
中画出“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。
二、激趣性导入
借助媒体(图片、多媒体影音)或以故事的形式导入新课,引导学
生观察课文的特点(图文结合),提示学习“看图学文”的方法。
三、体验性阅读
1、知“石”:
⑴以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料,边出示
边讲解,将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。
⑵出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料,针对学生的兴
趣,教师可让学生在班上进行交流。
⑶自主读课文,归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文
结合,边读边悟、边悟边读,对感兴趣的内容,不仅要读熟,而且要求
能背诵。在积累中感悟表达的准确性,潜移默化地训练学生的观察能力。
2、说“石”:
⑴读课文,对照插图,分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子
观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子,引导学生既要说出石“形”,又
要说出石“神”。
⑵读课文,充分发挥自己的.想像力,分别说说“天狗望月”“狮
子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石,教材仅提及而已,因此,
要鼓励学生大胆想像。
⑶对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述,充实观察、表达
的内容,增强学生课外学习的兴趣,训练学生掌握课内外相结合的学习
方法。
3、悟“石”:
⑴以学习小组为单位,分别想像一下:
“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头
的来历,可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比,看谁说得形
象、生动、情节完整。
⑵在广泛想像的基础上,选择一块奇石,就自己所想像的来历讲
给父母听一听,然后写下来。
⑶在自读、自悟及创造性想像的基础上,感悟大自然的神韵,陶
治学生的情趣。
四、整理性阅读
整理性阅读,是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归
于文本:
1、有感情的朗读课文。
(自读、齐读、小组读均可。)
2、通过学习,你有何收获(知识能力、情感方法、特殊感受等),
有何疑问。
五、拓展性练习
本拓展性练习,主要是走出教材,适当增加阅读量,训练学生的语
文能力。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容,也可以是其他
儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察能力、想像能力的短
文。从________的渠道上讲,既可以是教师收集的,也可以是布置学生
自己收集。在拓展的要求上,尽量体现理解的层次性和多元化。
黄山奇石教学反思2
上课伊始,我便吊起学生的胃口,先请去过黄山的学生介绍他对黄
山的印象,我又补充介绍了著名的“黄山四绝”,使学生们一下子就产
生了强烈的求知欲望,充分激发了学生的学习热情。
本节课我以朗读作为重点,在这一教学过程中,我注意保持了对
话双方的平等意识。比如,师生共同探讨怎样有感情地读,怎样背得快,
都是老师与学生共同商讨,解决问题,只有这样,学生才会成为学习的
主人。我让学生通过模拟“仙桃”飞来的情境,突出“飞”字和“落”
字,学生做着动作便很容易理解了课文。还请小朋友上台表演“猴子观
海”,这样不仅调动了学生的学习兴趣,还突出“猴子观海”的几个动
词“抱”、“蹲”、“望”,这正是理解__的重点。只有在理解课文的
基础上进行朗读指导,学生才会真正领会其中的意境。
在学生有了一些语言积累后,我进行了想象训练,培养学生的创造
思维能力。通过提问来激发他们的思维。比如:什么样的狮子?怎么抢?
抢什么样的`球?又通过自选题材,独立发挥想象,对课文内容进行续编。
比如:仙女弹琴,让学生根据这个题目,
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