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帮扶年度工作计划（精选5篇）

帮扶年度工作计划篇1

一、总体要求：

以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思

想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全

体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教

育和帮扶学困生，使其得到转化。特制订本计划。

二、具体做法：

㈠建立制度，明确职责。

根据上级有关文件要求，结合我校实际，在原有的学困生、边缘生、特长生

档案建立的基础上，进一步强化机制，建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制

度。

1、建立学困生个人档案。

以班级为单位，对学生进行全面调查，认真排查学困生现状，按学习、行为

规范等学困状况排查分类，建立个人档案。

2、制定学困生结对帮扶制度。

对已确认的学困生，各班分类组织安排结对帮扶，实行承包职责制，行政人

员包班级，班主任、任课教师包人头。做到明确转化目标，职责落实到人。

3、强化跟踪流程管理。

对于学困生的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立学困生转化

状况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进

行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。

㈡注重方法，开展活动。

在转化学困生工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样的教育教学活动，

对学困生，教师要真心爱护，要与之心连心，交朋友。充分尊重学困生的人格，

坚持多鼓励、多正面引导，切忌歧视、放下。对学困生、教师念好三字经，即：

立足于鼓，着眼于拉，着手于帮，建立融洽、民主的师生关系，消除学困生的恐

惧心理或逆反心理小学学困生帮扶计划工作计划。

1、因材施教，重视学习辅导。

在转化学困生工作中，教师要更新传统的教学观念和方法，对学困生进行分

类教育，分层教学，因材施教。教师要深入了解学生，用生动灵活的教育教学方

法吸引学困生，在教学的各个环节要坚持四个优先，即优先提高、优先答疑、优

先检查、优先表扬，特殊照顾学困生，并根据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，

缺铁补铁，着力提高学困生学习兴趣和成绩。

2、增强班群众凝聚力，开展学生互助活动。

良好的班群众，和谐的学习环境，往往对学困生能产生较大的吸引力

各班级要以建立良好的班群众为突破口，透过建立一些帮扶对子和帮扶小

组，努力构成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围，减轻学困生

的心理压力，确保学困生能得到及时而真诚的帮忙，使他们能不同层次，不同程

度地得到提高，获得成功，不断增强自信。

3、发现闪光点，让学困生尝试成功的喜悦。

在转化学困生工作中，教师要善于寻找学困生身上的闪光点，坚持五个一点，

即：多一点爱心，多一点鼓励，多一点点拨，多一点表现机会，多一点思想交流。

根据我校实施成功教育的经验，在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求，

对学困生中进步快，某一方面表现突出者要及时表扬鼓励，期中阶段，评选班级

十星，让学困生从中获得用心的情绪体验，使学困生深信人人都是成功者，尝试

成功的喜悦，让更多的学困生学有榜样，赶有目标。学期末，对学困生成绩提高

较快的评为学业进步生，对思想品德进步较大的评为品德优秀生，予以表彰。

4、交流总结，评比考核。

建立学困生转化研讨制度。学校将每月召开一次教育和转化学困生的交流

会，及时掌握各班级教育对象的动态，研究教育手段和方法，做细帮扶工作，并

在此基础上不断总结帮扶经验，及时交流推广，将学困生转化工作纳入教师考核

方案中，与班主任的考核挂钩，与教师的评优和职称评定挂钩，对转化学困生工

作实绩突出的教师进行表彰奖励，对转化成效差、辍学率高的班级实行一票否决

制，切实保证教育和转化学困生工作落到实处，收到实效。

帮扶年度工作计划篇2

为认真贯彻落实市委办公室市政府办公室转发市文明办市残联《关于开展助

残帮扶基层服务活动的实施方案》的通知精神，扎实推进助残帮扶基层服务活动

有效开展，按照市委要求，为开展好助残帮扶基层服务活动，根据我局所住帮

扶村具体情况，特制订如下工作计划：

一、助残帮扶基层服务工作是驻村帮扶工作的一项重要内容。认真做好助残

帮扶，把残疾人看成是村民平等、普通的一员，他们属于弱势群体，使他们积极

性调动起来，参与新农村建设，充分发挥他们自主创业早日脱贫的主观能动性，

具有深远的重大意义。

二、加大力度宣传贯彻《中华人民共