六年级语文下册（统编版·五四制）第4课《古代诗歌三首 十五夜望月》 教学设计.docxVIP

六年级语文下册（统编版·五四制）第4课《古代诗歌三首十五夜望月》教学设计

授课内容

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授课时间

教材分析

《古代诗歌三首十五夜望月》是六年级语文下册（统编版·五四制）第4课的内容，本节课主要学习唐代诗人张九龄的《十五夜望月寄杜郎中》，王建的《十五夜望月》，以及李白的《静夜思》。通过学习这三首古代诗歌，使学生了解古代诗歌的基本特点，感受诗人的情感，提高学生的审美情趣和文学素养。本节课的教学设计旨在帮助学生掌握诗歌的朗读技巧、理解诗歌内容，培养对古代诗歌的欣赏能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1）文化传承与理解：通过学习《古代诗歌三首十五夜望月》，使学生理解并传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。2）审美鉴赏与创造：培养学生对古代诗歌的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力。3）语言建构与运用：提高学生运用语言文字的能力，学会通过诗歌表达自己的情感。4）思维发展与提升：引导学生深入思考诗歌的内涵，发展批判性思维和创新思维。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和欣赏古代诗歌，提高自身的文学素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心知识：理解《古代诗歌三首十五夜望月》中的意象、情感和艺术特色。

-举例：掌握张九龄《十五夜望月寄杜郎中》中“海上生明月，天涯共此时”的意象，理解其寓意和情感表达。

-重点：学习王建《十五夜望月》中“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”的细腻描绘，体会诗人对自然景物的观察和感受。

-强调：分析李白《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”的修辞手法，理解其如何通过简单词语传达深刻情感。

2.教学难点

-难点内容：理解诗歌的历史背景和文化内涵，以及诗人的情感变化。

-举例：难点之一是让学生理解《十五夜望月寄杜郎中》中“海上生明月，天涯共此时”的意境，以及它背后所蕴含的诗人对远方友人的思念之情。

-难点之二是对《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”的意象进行深入解读，帮助学生理解诗人身处异乡时的孤独与思乡之情。

-突破方法：通过多媒体辅助教学，展示相关历史背景资料，引导学生进行小组讨论，分享个人对诗歌的理解和感受，以及通过角色扮演等方式帮助学生更好地体验诗人的情感。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解诗歌的创作背景、诗句含义和艺术特色，帮助学生理解诗歌内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受，促进思维碰撞和深度学习。

3.情境教学法：通过角色扮演和情境模拟，让学生体验诗人情感，增强学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体辅助：使用PPT展示诗歌、诗人简介和背景资料，增强视觉效果，提高学习效率。

2.教学软件：利用教学软件进行诗歌朗读、分析，提供互动平台，促进师生互动。

3.网络资源：整合网络资源，如诗歌朗诵视频、背景音乐等，增加课堂趣味性和信息量。

教学过程

1.导入新课

-我会以提问的方式开始本节课，询问同学们是否了解古代诗歌，以及他们对古代诗歌的印象。这样可以激发学生的兴趣，为学习新课程打下基础。

-接着，我会简要介绍本节课的学习目标，即学习《古代诗歌三首十五夜望月》，理解诗歌内容，感受诗人的情感。

2.诗歌朗读与感知

-我会先带领同学们朗读三首诗歌，让他们初步感受诗歌的韵律美。在朗读过程中，我会纠正同学们的发音，指导他们正确断句。

-然后，我会让同学们自行朗读诗歌，注意体会诗人在作品中所表达的情感。

3.诗歌内容解析

-我会针对每首诗歌进行详细解析，从诗句、意象、情感等方面进行讲解。

-以张九龄的《十五夜望月寄杜郎中》为例，我会解释“海上生明月，天涯共此时”的含义，引导同学们理解诗人对远方友人的思念之情。

-在解析过程中，我会鼓励同学们积极提问，解答他们的疑惑。

4.课文主旨内容探究

-我会引导同学们深入探讨三首诗歌的主题，让他们理解诗人是如何通过诗歌表达自己的情感和思想。

-以李白的《静夜思》为例，我会引导同学们分析诗句“床前明月光，疑是地上霜”所表达的诗人在异乡的孤独与思乡之情。

-探讨过程中，我会组织同学们进行小组讨论，分享各自的观点和感受。

5.诗歌艺术特色分析

-我会讲解三首诗歌的艺术特色，如修辞手法、表现手法等，帮助同学们提高审美鉴赏能力。

-以王建的《十五夜望月》为例，我会分析诗句“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”中的细腻描绘，引导同学们感受诗人的观察力和艺术表现力。

6.课堂小结与作业布置

-在课堂结束前，我会对本次课程进行简要总结，强调重点内容，帮助同学们巩固所学知识。

-然后，我会布置作业，要求同学们课后复习诗歌内容，并撰写一篇关于《古代诗歌三首十五夜望月》的感受或解读文章。

7.课后辅导与反馈

-在课后，我会关注同学们