小学科学教科版四年级上册：5.运动与摩擦力-教学设计 (1).docx

教学设计

课程基本信息

学科

小学科学

年级

四年级

学期

秋季

课题

运动与摩擦力

教学目标

1.科学概念目标

一个物体在另一个物体表面运动时，接触面会发生摩擦，产生摩擦力。

摩擦力是有大小的，物体由静止变成运动时需要克服摩擦力

摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大

2.科学探究目标

会用垫圈数表示摩擦力的大小，并对比不同运动方式下的测量结果

会用轮子改装小车

会研究物体受到的摩擦力与不同运动方式的物体之间的关系

能用实验数据证明自己的推测

3.科学态度目标

尝试用不同的思路、方法完成科学探究

4.科学、技术、社会与环境目标

意识到轮子的发明将物体的运动改变成用滚动的方式前进，这就是技术上的巨大进步。

意识到人类可以通过不断改进技术来满足增大或减小摩擦力的需求

教学重难点

教学重点：

了解摩擦力，以及知道摩擦力是有大小的。

教学难点：

通过实验探究摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。

教学过程

一、聚焦

1.了解摩擦力，并揭示课题

小朋友你们知道摩擦吗？你能用身边的物体制造摩擦吗？

是呀，像手在衣服上摩擦，黑板擦擦黑板，这些方法都可以制造摩擦

那什么是摩擦力呢？

伸出我们的手，放在桌面上，用力向前推，仔细感受，你有什么感觉？

是的，我们可以感觉到有一股阻碍手向前运动的力。

教师小结：其实，这股阻碍我们的手向前运动的力，就是摩擦力。（出示摩擦力定义）

今天我们要一起来研究《运动与摩擦力》

2.聚焦问题：怎样才能减少这种摩擦力

（出示图片）人们在搬运重物的过程中，会产生巨大的摩擦力，怎样才能减小这种摩擦力呢？

有的同学会说：加滚木也有的同学会说装轮子、加滚木等

同学们的想法都很不错，是不是像同学们说的那样呢？我们能肯定吗？那怎么办呢？

是的，我们需要做实验去验证我们的想法。

二、探索

1.出示助学单，获取关键信息

今天我们主要研究加装滚木跟装轮子这两种方式，我们需要借助的材料有：带绳子和小袋子的木块、带滑轮的长木板、垫圈、滚木、轮子、车轴。以及我们的学习任务单。（出示学习任务单）

《运动与摩擦力》学习任务单

材料介绍：长木板模拟地面、木块模拟要搬运的重物、垫圈模拟人的拉力、垫圈、轮子

操

作

指

南

在平面上直接拉动重物

操作要点：

按图示搭建装置

垫圈一个一个增加

木块恰好开始运动，记录此时垫圈的数量

不同方式搬运重物实验，每个实验分别重复3次

使用滚木拉动重物

使用轮子拉动重物

请同学们，仔细看我们的学习任务单，想一想是什么时候记录垫圈的数量呢？

是的，从木块恰好开始运动，我们记录下垫圈的数量。

请同学们边做边思考：我们得到的实验数据，能说明什么呢？

接下来，我们开始实验。将结果记录在我们的实验记录单中。

三、研讨

实验完成，我们得到了以下数据。（出示结果）请同学们根据我们得到的数据，思考以下三个问题。

怎样搬运重物最省力？哪种方式搬运重物摩擦力小？说说理由

运动与摩擦力之间有怎样的关系？

生活中，哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要减小摩擦力？

通过实验，我们发现加滚木，加轮子搬运重物都省力，摩擦力非常小。

加滚木，加轮子拉动木块，这样的运动方式是滚动，直接拉动木块，木块运动方式是滑动。我们得出滚动摩擦力小，滑动摩擦力大。

在我们日常生活中也有很多这样的例子：鞋底、轮胎上的花纹、地毯增大摩擦力

滚珠轴承，减小摩擦力。

汽车刹车时，轮子是滚动还滑动呢？为什么？

其实无论是增大摩擦力也好，减小摩擦力也罢，只要能用在合理的地方，都能造福人类。

那气垫船、磁悬浮列车呢？它们的设计是增大摩擦还是减小摩擦呢？又是如何做的呢？课后请同学们继续探究。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。