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高中生物教案

有关高中生物教案汇编七篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写

教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么什么

样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的高中生物教案7篇，

仅供参考，大家一起来看看吧。

高中生物教案篇1

一、教学内容和教学对象分析

1.教学内容

处于生活状态下的细胞是一个开放的系统,时刻与周围的环境进行

物质交换和能量交换，并利用这些物质和能量维持自身的各项生命活

动，进行新陈代谢。酶作为生物催化剂，细胞内部的物质转换和能量

转换都离不开酶的催化作用。因此引导学生掌握酶的概念和本质，理

解酶在代谢中的作用就显得十分非常重要。另外，学生已具备做科学

的能力，在课堂中引导学生科学地思考，积极动手实验，对于培养学

生的科学精神十分有益，因此本节课初步引入对照实验和控制变量。

2.教学对象分析

学生通过初三、高一阶段化学的学习，对于纯化学反应已熟悉，

但是对于细胞内部的化学反应及生物催化剂──酶的认识有限。工业制

氨的化学反应是在高温高压催化剂下进行的，细胞内部却是常温常压

温和状态，而细胞代谢包括一系列的化学反应，这些化学反应的进行

应该有生物催化剂──酶的参与，才能使高效有序的进行，因此引入对

酶相关知识的学习。

二、教学目标

1．知识目标

探讨活细胞内酶的本质和作用、探究酶的高效性和专一性。

2.能力目标

①进行有关的实验和探究，学会控制自变量，观察和检测因变量

的变化，以及设置对照组和重复实验。

②在问题探讨，有关实验设计，资料分析等问题讨论中，培养运

用语言表达的能力以及查阅资料、共享信息的能力。

3.情感目标

①通过回顾科学家对酶本质的探索历史，认同科学是在不断的观

察、实验、探索和争论中前进的。

②认同科学家不仅要继承前人的科研成果，而且要善于质疑，创

新，和勇于实践的科学精神与态度。

三、教学方法和教学手段

1.教学方法：实验法、小组讨论法、鼓励评价法、比较说明法、

卡通图片法，

2．教学手段：借助多媒体、设计实验表格

四、教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

精心设问，步步深入（5分钟）

[新课导入]已近中午了，大家的肚子一定饿了。为什么肚子会饿

呢？食物是怎样被消化的呢？

[问题探讨]图示1783年，斯帕兰扎尼“鹰与笼子”的实验，探讨

相关问题及实验的巧妙之处。

[对比说明]工业制氨的条件是什么？

细胞内是否具备这些条件？但是细胞内的化学反应依然高效有序

的进行，原因何在？

[提出课题]酶的作用和本质

激发学生兴趣，让大脑快速进入思考状态。

[小组讨论，得出结论]：

鸟类的胃不仅有物理性消化，还有化学性消化。

回答：

高温、高压、催化剂

推测：

细胞内有生物催化剂。

为引入新课作铺垫。

此实验是开创了酶研究先河。其问题的提出，实验方案，实验设

想，结论与推论等过程及创新思维的意识对学生有学习与借鉴的意义。

[新课]探究研讨，引议释疑（30分钟）

一、酶在细胞代谢中的作用（20分钟）

引导思考，设计实验，验证酶的高效性

[实验原理及材料]我们知道过氧化氢可以在fe3+催化下，分解成

水和氧。新鲜的动物肝脏研磨液含有过氧化氢酶。如果给你新鲜的动

物肝脏研磨液、过氧化氢溶液、氯化铁溶液，以及必需的实验用具，

你能否设计实验？

[提示1]酶的高效性是相对谁而言？

[提示2]反应物怎么选择呢？

[提示3]因变量是什么？

[提示4]观察那些现象可以得出结论？

[提示5]实验预期和结果讨论。

提问：为什么酶具有高效性？

[此实验为特别补充内容]

设计实验，验证酶的专一性

[过渡]细胞代谢包括很多化学反应，不仅反应速度快，而且有条

不紊地进行，这说明酶作为催化剂，不仅具有高效性，还具有专一性。

提示：怎样理解专一性？

我们知道木瓜