高中思想政治课教学培养学生创新思维之浅见(1篇).pdfVIP

高中思想政治课教学培养学生创新思维

之浅见（1篇）

高中思想政治课教学培养学生创新思维之浅见1

【关键词】创新思维质疑主体性地位多媒体教学

思想政治新的《课程标准》不仅对教学内容作出了质的规定，

指出了学生应掌握的知识点，还对教学内容作出了大量的规定，

明确了学生对知识点的掌握程度。它对教学内容的知识点，均按

能力要求，分解为识记“”、理解“”、运用“”三个不同的层次。这有

利于教师在教学的过程中，按基本要求“”的规定，并引进人才学

生知识水平的特点，有意识有目的地进行知识的传授、能力的培

养和觉悟的提高，准确地把握教学尺度。针对新课标的要求，成

功的思想政治教学必须实施素质教育，培养学生的创新精神和实

践能力，其核心内容是培养学生的创造思维能力，那么，教学中

如何培养学生的创造思维能力呢？我认为应从以下几个方面去

把握：

一、新的教学观念。

科学技术的飞速发展。知识经济初见端倪，信息技术教育的

实施，迫切需要教师更新教育思想、转变教学观念，这就要求每

位政治教师：

第一，要树立终身学__，自己实施充电“”工程，不仅要学习

不断发展的专业技术知识，更重要的是要把握现代政治教学发展

的趋势和要求。对于创新教育来说，首先，创造是一种高级思维

活动，需要有大量的知识来支持。正在成长和学习过程中学生一

般都对未来充满憧憬，同时也充满了对世界的好奇。他们在与周

围世界的接触中，产生了大量的问题，这些问题吸引着他们去分

析、去探索。面对学生的问题，教师要在告诉他们一些基本知识

的基础上引导学生进行思考，为此，教师就必须具有多方面的知

识。比如，教师有了渊博的知识作基础，就可以在讲课的时候不

拘泥于书本上的知识，可以旁征博引，在讲课中融入各种知识，

并可以引导和鼓励学生立体地、大胆地展开想象的翅膀，为学生

的创造提供帮助。其次，创造需要积极的思维，教师要教会学生

创造，自己就需要掌握一些创造的基本理论和技巧。作为政治教

师，在培养创造能力方面，重要的是培养学生的创造思维能力。

教师需要学习一些思维科学的知识，掌握思维的规律，特别是要

掌握发散思维的方法和能力。此外，教师还应当注意自己思维的

灵活性。教师应当有许多非常灵活的创意。创造思维所需要或提

倡的侧向思维、逆向思维、联想、想象应当时时在教师的言行中

表现出来。特别是在遇到一些突发事件的时候，教师的思维灵活

性更应该得到充分的反映。政治教师在教学中经常会在国际或国

内出现重大事件的时候遇到学生的提问，教师要回答这些问题，

确实需要花费许多精力，同时还必须头脑清醒，反应灵活，从容

应对。此外，教师还要学习一些思维的技巧和创造的技巧。

第二，教师要从灵魂深处克服师道尊严的落后思想，把学生

看成教学过程中平等的主体，建立平等、民主、和谐的师生关系。

教学过程是一个师生之间、生生之间多边活动的互动过程。为此，

教师必须摈弃一切的观念，树立民主平等的教学观。教师要热爱、

尊重、理解、宽容学生，努力创设和谐、愉悦的课堂氛围，让学

生感受教师可亲、可敬、可信的人格魅力，而勇于积极思考，大

胆质疑；感受教师热切的希望，而体验成功的愉悦。在任何情况

下教师不得羞辱学生，更不得体罚和变相体罚学生。

第三，鼓励学生大胆提出问题，敢于质疑，拓展思维的发散

性，这是培养学生创造思维的基础。学生具有强烈的“向师性”，

他们崇拜教师，认为教师说的就是对的。这种对教师的仰视导致

学生对教师所说的全盘吸收，不敢质疑，从而抑制了学生的创造

思维，教师的教学方式应由传“道型”改为“商讨型”，使学生感到

你是他们的朋友。对于学生的质疑要鼓励，并予以重视，使学生

敢于质疑。另外，营造宽松和谐的课堂氛围，使学生乐于质疑。

例如，发问不必站立，质疑无论正确与否，都得到鼓励和表扬，

使学生形成质疑的习惯。同时，对同一信息，培养学生从不同角

度、不同侧面、不同层次，甚至不同方法去思考的习惯，并引导

学生解决自己的质疑。

二、新的学生观。

不少教师喜欢听话、顺从、绵羊式的学生，而对标新立异、

思维活跃的学生则往往依自己的好恶态度冷淡，甚至挖苦嘲笑，

压抑了学生的创造思维能力。素质教育要选择适合学生的教育方

法，它强调的是学生的主体地位的发挥和拓展。为此教师应有新

的学生观，要厚爱想象力丰富、感情充沛、思