人教版三年级语文下册《荷花》原文、知识点及练习题.docx

人教版三级语文下册《荷花》原文、知识点及练习题

清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵芳香。我赶快往荷花池边跑去。荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才绽开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都绽开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得立刻要裂开似的。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。假如把眼前的一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本事可真了不得。我突然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着洁白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，洁白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停顿了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告知我清早飞行的欢乐。小鱼在脚下游过，告知我昨夜做的好梦……过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。【学问点】《荷花》理解这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉溺在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清爽漂亮，呈现了一幅各具姿态、色调明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。全文共五个自然段，第一自然段写去公园看荷花;其次、三自然段描写荷花生长的各种美丽的姿态;第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。课文语言朴实简洁，想象丰富，富于感染力，是这篇课文表达上的主要特点。课文中以“我”被一阵荷花的芳香吸引，作为铺垫，引入课文重点描述局部——一池漂亮的荷花。荷花色调鲜丽、形态各异，看似一大幅活的画。接着作者绽开想象，把自己比作池塘中的一朵荷花，想象中的情节描写得绘声绘色、有动有静，真的把一池荷花绘成了一幅栩栩如生的荷花图。作者把自己的感情融入到文字描述中，感染了读者，让人们不仅看到了呈现在眼前的一池漂亮的荷花，也得到了美的感受和体验。选编这篇课文的意图，一是让学生在读文章，想画面中，体会作者丰富的想象力，同时，让学生感悟描写的细腻以及语言表达的生动形象，并积累语言;二是让学生在观赏漂亮的荷花中，体会大自然的奇妙奇妙，激发对大自然的热爱之情。感受荷花漂亮的姿态，体会作者丰富的想象，造就对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。词：【芳香】本课指荷花散发出清淡的香味。例：妈妈身上有股淡淡的芳香。【挨挨挤挤】本课形容荷叶长得很密，相互挤在一起。例：火车站的人许多，挨挨挤挤的。【饱胀】饱满得发胀。例：到了成熟的季节，豆荚饱胀得要裂开似的。【翩翩起舞】轻快地跳舞。本课指一阵风吹来，荷花就左摇右晃，就好象在轻快地跳舞。例：舞台上，舞者在翩翩起舞，吸引了大家的目光。句：1、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。析：这句话是写澄澈的湖面上漂浮着碧玉似的荷叶，“挨挨挤挤”一词，用拟人手法写出荷叶的多、密，一片挨着一片，一片靠着一片，几乎遮住了水面。满地的荷叶碧绿、鲜亮，非常漂亮。2、假如把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本事可真了不得。析：这句话有两层意思，一是眼前这一池荷花就像一大幅活的画，不仅漂亮，而且是活的。二是创作这一大幅活的画的画家了不得。画家是谁是大自然。“那画家的本事可真了不得”，表现了作者对奇妙的大自然的由衷赞美，是奇妙的大自然使作者产生了“人在画中游”的感觉。3、我突然觉得自己仿佛就是一朵荷花。析：面对着一池的荷花，“我”看得入了神，看着看着，和荷花融为一体，似乎自己也成了荷花了。