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两位数加两位数
【学习目标】
1.在具体情境下,进一步体会加法的意义,理解相同数位上的数相加的道理。
2.探索并掌握两位数加两位数的计算方法,初步掌握笔算加法的法则,能正确计算。
【学习重点】
理解相同数位上的数相加的道理。掌握笔算的计算法则,能熟练计算。
【学习难点】
理解相同数位上的数相加的道理,即笔算中的“对位”问题。
【学习过程】
一、我会看图列式计算。
()
+()
()
二、笔算练功房。
26+43=52+28=26+35=
28+64=59+22=31+69=
三、数学门诊。请在后面的横线上写下“√”或者“×”
病例1:病例2:
3224
+48+3
7054
1
四、我会填“>”、“<”或“=”。
32+6()6029+38()6254+42()88
70()61+947+25()5332+18()27+73
22+30()5037+25()8026+28()40+14
五、我能帮小熊找到自己的气球。(连一连)
21+3125+3824+4716+47
25+27
30+3339+1343+28
527163
六、列算式,并用竖式
我拔了28个萝卜。
我拔了16个萝卜。
两只小兔一共拔了多少个萝卜?
七、购物天地。
27元15元38元
1.买一个布娃娃和一辆电动玩具车一共要花多少钱?
2
2.强强有60元钱,买一辆电动玩具车和一艘玩具轮船,够吗?
3
《20以内的退位减法》教学反思
本单元教学内容是20以内退位减法,一是十几减几需要退位的减法,简称20以内的退
位减法;二是用20以内退位减法和以前学过的进位加法解决简单的实际问题,即“用数
学”。因此学生学习这部分内容时,必须在理解算理的基础上学会计算方法,并通过合理的
练习达到一定的熟练程度,切实为以后学习打好基础。
在教学中重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。利用教材提供的许多教
学资源编成有趣的故事或假设一个真实的情景,吸引学生想得出结果,然后引出计算。这样
一方面能引起学生的兴趣,调动学生的情感投入,同时能激活学生原有的知识和经验,如加
减法的含义、加减法之间的关系等,以此为基础展开想象和思考,自觉地构建自己的知识,
学会计算方法。
引导学生动手操作,开展多种形式的教学活动,学习知识。一年级小学生以具
体形象思维为特点,而且有意注意时间短、爱说、爱动。我在教学中应充分考虑学生的年龄
特点,在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口,调动各种感官参加学习活动,提高学
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