小学语文课堂教学中增强文化自信的方法.pdfVIP

小学语文课堂教学中增强文化自信的方

法

摘要：当下随着知识经济、人工智能、互联网等的不断发展，外

来文化不断涌现，冲击着人们原有的价值观，给我国传统文化发展带

来巨大冲击。因此，提高文化自信尤为重要。中华民族文明绵延五千

年，传承和积淀下来的传统文化不胜枚举。在小学语文课堂，教师应

当利用合理的教学方法激发学生文化意识，增强学生文化素养，引导

学生在充分了解中华民族传统文化的同时，进一步增强文化自信。

关键词：小学语文文化自信教学策略

一、文化自信是一个民族、一个国家以及一个政党对自身文化价

值的充分肯定和积极践行，并对其文化生命力持有的坚定信心。中华

民族在几千年悠久历史中积淀了深厚的文化底蕴，源远流长、博大精

深的优秀传统文化能“增强做中国人的骨气和底气”，是我们最深厚

的文化软实力，是我们文化发展的母体，积淀着中华民族最深沉的精

神追求。人民教育出版社的小学语文教材当中收录的文字性内容将中

华民族的爱国敬业、尊老爱幼、诚信友善的优良传统体现得淋漓尽致，

而如何将这些传统文化植根于学生心里，使学生拥有一份满腔热忱的

家国情怀，已经成为小学语文教师的一项艰巨任务。

二、展示视频课件，挖掘文化精髓。多媒体设备是小学语文课堂

较为常用的一种教学工具，它最为显著的特点是具有强烈的视觉冲击

力，可以和学生之间实现有效沟通和互动，进而给教学效率提升提供

强大技术支撑。基于对多媒体设备这一显著特点的考虑，在小学语文

课堂，教师可以将讲授内容转化成为视频课件，然后，通过对视频课

件内容的讲述、分析、诠释，使学生挖掘出视频影像资料当中所蕴含

的传统文化。视频影像中的动态场景能够引发学生情感共鸣，吸引学

生注意力，学生更容易进入真实教学情境中，进而和视频画面所展现

的内容形成一种交互关系。教学课件传达的内容多以视频影像为主，

这种生动、直观的传达方式，可以直接冲击学生视觉神经，他们脑海

当中也会快速生成所要讲授内容。这时，学生对视频画面所释放出来

的“文化信号”也将产生深刻印象；在网络环境下，教师可以对讲授

内容进行拓展，学生在了解和掌握内容的同时，还可以接触更多与中

华民族传统文化相关联的知识，学生视野变得更加开阔。以《赵州桥》

这篇课文为例，在讲授时，教师首先在互联网平台有哪些信誉好的足球投注网站一些关于赵州

桥的图片，然后利用多媒体设备展现在学生面前。尤其在讲述赵州桥

的奇特构造时，可以借助图片，对“拱形的大桥洞、两边的拱形小桥

洞”这种独特设计进行重点介绍，同时，对“桥面两侧栏板上雕刻的

精美图案”予以详细说明。为了让学生对古代劳动人民的聪明智慧与

才干产生敬佩之情，除了展示赵州桥图片外，还可以收集一些世界闻

名古建筑，以此激发学生爱国情感。

三、利用这种生动而直观的教学方法，等同于给学生设定了一个

“特定”的学习场景，在这一场景的熏陶与促动下，学生对中华民族

五千年文明的演变史与发展史也将产生更深刻印象，这对增强坚定民

族信仰、增强文化自信都将产生深远影响。利用多媒体设备可以展现

不同历史时期的建筑、民俗、文化等方面的图片或者视频场景，由于

学生接触传统文化的机会较少，而运用这种方法恰恰可以给学生提供

接触和了解传统文化的机会。相比于教材中的文字性内容，多媒体设

备展现的图片信息或者影像信息，能够将中华民族传统文化表现得更

加真实、更有视觉冲击感，在这种感觉的带动下，学生对中华民族的

传统文化也将充满坚定的自信心。引导学生结合多媒体展现内容进行

互动，比如，谈一谈对中华民族传统文化的理解，通过对图片与视频

画面内容的观察与分析，谈一谈自己的真实感受等。这些做法对增强

学生文化自信都将大有帮助。

四、创设游戏活动，激发学习兴趣。小学生天性活泼好动，极易

对一些新鲜事物产生浓厚的学习和探究兴趣。因此，在语文教学课堂，

应当紧紧抓住学生这一特点，为学生创设一个集互动性、趣味性于一

身的学习氛围。同时，可以将中华民族传统文化渗透到这一氛围当中，

达到“学中玩、玩中学”的目的。正如教育家陶行知先生所说：“从

前的先生，只管照自己的意思去教学生，凡是学生的才能兴味，一概

不顾，专门勉强拿学生来凑他的教法，配他的教材。教师在课堂培养

学生文化信仰、增强学生文化自信时，应当设法激发学生学习兴趣。

成语是中国传统文化的一大特色，多数成语是从古代流传和沿用下来

的，有些成语代表了一个故事或者典故，像“班门弄斧、毛遂自荐、

闻鸡起舞、一鼓作