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小学语文课堂教学中增强文化自信的方
法
摘要:当下随着知识经济、人工智能、互联网等的不断发展,外
来文化不断涌现,冲击着人们原有的价值观,给我国传统文化发展带
来巨大冲击。因此,提高文化自信尤为重要。中华民族文明绵延五千
年,传承和积淀下来的传统文化不胜枚举。在小学语文课堂,教师应
当利用合理的教学方法激发学生文化意识,增强学生文化素养,引导
学生在充分了解中华民族传统文化的同时,进一步增强文化自信。
关键词:小学语文文化自信教学策略
一、文化自信是一个民族、一个国家以及一个政党对自身文化价
值的充分肯定和积极践行,并对其文化生命力持有的坚定信心。中华
民族在几千年悠久历史中积淀了深厚的文化底蕴,源远流长、博大精
深的优秀传统文化能“增强做中国人的骨气和底气”,是我们最深厚
的文化软实力,是我们文化发展的母体,积淀着中华民族最深沉的精
神追求。人民教育出版社的小学语文教材当中收录的文字性内容将中
华民族的爱国敬业、尊老爱幼、诚信友善的优良传统体现得淋漓尽致,
而如何将这些传统文化植根于学生心里,使学生拥有一份满腔热忱的
家国情怀,已经成为小学语文教师的一项艰巨任务。
二、展示视频课件,挖掘文化精髓。多媒体设备是小学语文课堂
较为常用的一种教学工具,它最为显著的特点是具有强烈的视觉冲击
力,可以和学生之间实现有效沟通和互动,进而给教学效率提升提供
强大技术支撑。基于对多媒体设备这一显著特点的考虑,在小学语文
课堂,教师可以将讲授内容转化成为视频课件,然后,通过对视频课
件内容的讲述、分析、诠释,使学生挖掘出视频影像资料当中所蕴含
的传统文化。视频影像中的动态场景能够引发学生情感共鸣,吸引学
生注意力,学生更容易进入真实教学情境中,进而和视频画面所展现
的内容形成一种交互关系。教学课件传达的内容多以视频影像为主,
这种生动、直观的传达方式,可以直接冲击学生视觉神经,他们脑海
当中也会快速生成所要讲授内容。这时,学生对视频画面所释放出来
的“文化信号”也将产生深刻印象;在网络环境下,教师可以对讲授
内容进行拓展,学生在了解和掌握内容的同时,还可以接触更多与中
华民族传统文化相关联的知识,学生视野变得更加开阔。以《赵州桥》
这篇课文为例,在讲授时,教师首先在互联网平台有哪些信誉好的足球投注网站一些关于赵州
桥的图片,然后利用多媒体设备展现在学生面前。尤其在讲述赵州桥
的奇特构造时,可以借助图片,对“拱形的大桥洞、两边的拱形小桥
洞”这种独特设计进行重点介绍,同时,对“桥面两侧栏板上雕刻的
精美图案”予以详细说明。为了让学生对古代劳动人民的聪明智慧与
才干产生敬佩之情,除了展示赵州桥图片外,还可以收集一些世界闻
名古建筑,以此激发学生爱国情感。
三、利用这种生动而直观的教学方法,等同于给学生设定了一个
“特定”的学习场景,在这一场景的熏陶与促动下,学生对中华民族
五千年文明的演变史与发展史也将产生更深刻印象,这对增强坚定民
族信仰、增强文化自信都将产生深远影响。利用多媒体设备可以展现
不同历史时期的建筑、民俗、文化等方面的图片或者视频场景,由于
学生接触传统文化的机会较少,而运用这种方法恰恰可以给学生提供
接触和了解传统文化的机会。相比于教材中的文字性内容,多媒体设
备展现的图片信息或者影像信息,能够将中华民族传统文化表现得更
加真实、更有视觉冲击感,在这种感觉的带动下,学生对中华民族的
传统文化也将充满坚定的自信心。引导学生结合多媒体展现内容进行
互动,比如,谈一谈对中华民族传统文化的理解,通过对图片与视频
画面内容的观察与分析,谈一谈自己的真实感受等。这些做法对增强
学生文化自信都将大有帮助。
四、创设游戏活动,激发学习兴趣。小学生天性活泼好动,极易
对一些新鲜事物产生浓厚的学习和探究兴趣。因此,在语文教学课堂,
应当紧紧抓住学生这一特点,为学生创设一个集互动性、趣味性于一
身的学习氛围。同时,可以将中华民族传统文化渗透到这一氛围当中,
达到“学中玩、玩中学”的目的。正如教育家陶行知先生所说:“从
前的先生,只管照自己的意思去教学生,凡是学生的才能兴味,一概
不顾,专门勉强拿学生来凑他的教法,配他的教材。教师在课堂培养
学生文化信仰、增强学生文化自信时,应当设法激发学生学习兴趣。
成语是中国传统文化的一大特色,多数成语是从古代流传和沿用下来
的,有些成语代表了一个故事或者典故,像“班门弄斧、毛遂自荐、
闻鸡起舞、一鼓作
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