小学科学教科版四年级下册：1.电和我们的生活-教学设计 (1).docx

教学设计

课程基本信息

学科

科学

年级

四年级

学期

秋季

课题

电和我们的生活

教学目标

科学观念：

通过观察认识电是由电源提供的，电是我们生产和生活的重要能源，了解电源分为交流电和直流电，它能驱动用电器做很多工作。

科学思维：

通过归纳和整理将本课所学的电知识整理成良好的知识框架。

探究实践：

用调查的方法了解家中常见的用电器，了解它们的用途和电源类别。

态度责任：

意识到电在人们生活中应用的广泛性和重要性，感受到电给我们的方便，懂得节约用电。

教学重难点

教学重点：

知道电是我们生产和生活的重要的能源。

教学难点：

了解家中常见的用电器，了解它们的用途和电源类别。

教学过程

一、谈话导入新课（预设3分钟）

材料准备：教学课件

1.讲述：电是一种神奇的物质。很久以前，人们就开始了对电的探索。1879年，爱迪生点亮了世界上第一盏电灯。从此，它开始走进了千家万户，成为现代生活不可或缺的能量之源。

2.提问：那么同学们，关于电，你知道什么，还想知道什么？

【设计意图】引导学生观察身边用电器，知道家用电器需要用电才能正常工

作，同时能说说自己对电的已有认知和理解。

二、电的认识（预设25分钟）

材料准备：教学课件

1.活动一：电的知识知多少

（1）同学们，关于电，你知道什么，还想知道什么，把相关的信息用关键短语记录在表格中相应的位置。四人小组讨论，并记录在书本表格中。

（2）交流汇报：

分组展示记录，向同学们做简单介绍。教师适时补充完成“关于电的知识”班级记录表。

梳理信息，帮助表达

3.活动二：调查家里的用电器

讲述：为了更好了解电的来源和电的用途。让我们一起来调查一下家里的用电设备，找一下它们的电从哪儿来，这个设备又有什么作用？

（1）下面请同学们以小组为单位，调查家中使用的用电器，把调查结果记录在“家用电器记录”中。

（2）小组形式汇报调查结果。教师适时补充完成“家用电器记录”班级记录表。

调查小结：在生活中，各种使用电来驱动的设备，我们可以称之为用电器，如：电视机、电灯、冰箱、手机、平板、钟表、遥控器等。而为用电器提供电的装置我们叫做电源。根据电的来源，可以将电源分成两类，像手机、石英钟等是由电池供电的，而电视机、电饭煲等则是由发电厂来供电的。而电可以驱动各种电器可以帮助我们做很多事情，方便生活。

【设计意图】对电的认识从身边开始，让科学学习为生活服务，本环节的设计从简到难，通过教师的引导，促使学生关注身边的家用电器，学会将身边的常用电器进行分析比较，能对用电器的插头进行有效的观察，知道家中用电器的源种类。

三、电和我们的生活（预设12分钟）

材料准备：教学课件

讲述：我们把像电灯、电视机等都是由发电厂供电，我们称为交流电。像手机、石英钟等则是由电池供电，我们称为直流电。

直流电：手电筒的电池、汽车的电池、手机电池等。

交流电：家庭使用的交流电一般220V工业、农业使用的交流电一般220V至380V。电压高，任何动物触到交流电都非常危险，所以我们要注意用电的安全。

2.安全用电教育

（1）讲述：电不但能发光、发热，还能做很多事情，它是我们生活和生产中的重要的能源，应该节约用电。电是重要的能源之一，我们要节约用电，更要安全用电，你知道哪些安全用电的知识吗？

（2）安全用电提示

①墙壁插座内的电，是发电厂通过电网输送到各家各户的，一旦触及能引发事故、致人死亡，所以千万不能直接触摸。

②不能用插座中的电做任何实验！在本单元的学习中，我们只用干电池做实验。

③不要靠近变压器以及断开或者裸露的电线，当看到断开或裸露的电线时，要马上报告家长、老师或者有关人员。

（3）观看图示，提问这些用电是安全吗？说说你的理由。

3.提问：我们的生活中用到很多电器，它们都需要电给它们提供能量。设想一下，如果没有电，我们的生活会变成什么样子？

【设计意图】利用电和我们的生活教学活动，联系我们的实际，能区分直流电和交流电，能意识到生活中哪些用电方式是安全的，指导学生安全用电的意识和责任态度。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。