小学美术六年级下册第8课《我设计的服装》教学设计.pdfVIP

课时教学设计

课题《我设计的服装》课时第1课时

教材分析

《我设计的服装》是人教版美术下次册第8课内容，属于“设计·应用”领域。服装是

人们生活中熟悉的话题。服装设计课，既贴近生活又能够在很大程度上为学生搭建一个展示

设计才能的平台，激发学生对设计知识的渴望与兴趣，引领学生一起分析、感悟不同类型的

服装在设计上的理念和样式上的特点，探究废旧物品的材质，掌握不同的造型方法，设计并

制作款式各异的服装，理解造型、色彩、图案装饰等设计元素在服装设计上的重要性，并以

参加六一儿童节·六年级毕业展演服装走秀为任务进行课程的学习。本节课，不仅要求学生

利用现成材料设计服装，让资源“变废为宝”，而且要求在制作方法上突出多样性、创意性，

通过创作激发学生对服装设计的兴趣，感受服装设计的视觉美，领悟美术在实际生活中的独

特价值。

学情分析

1.心理特点：六年级学生处于少年心理向青少年心理过渡时期，内心世界比较丰富、敏

感，对新鲜事物有强烈的好奇心和求知欲强，喜欢关注社会新闻事件，对于社会动态等有一

定的观察、评判能力。

2.思维特点：思维活跃，除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体

会，讨论问题时所寻找的理由主要依据日常的生活感受。

3.学习特点：该年龄段的学生具有一定的动手能力，对日常服饰的款式等特点有初步了

解，但是如何巧妙的利用身边的各种材料制作有创意的服饰对部分学生来说相对比较薄弱。

教师在引导的时候需要认识到材料对学生美术活动的重要性，不要盲目地大量使用材料，可

以引导学生对材料的材质、肌理、形状、颜色、厚薄不一进行选择，满足学生不同的需求。

教学中要多关注随班就读学生、转学学生，及时关注他的情绪和诉求，尝试与学生多交

流，引导学生融入班级，参与班级学习活动。

教学目标

1.通过学习了解服饰的色彩、款式、工艺、功能等知识。

2.通过自主、合作、探究、实践等方式，将身边的多种材料和美术语言进行合理搭配，

创作出具有一定思想文化内涵的服装，将生活中的废旧材料变废为宝。

3.引导学生走近生活，通过接触生活中材料的形式美、色彩美、肌理美，体验服装设计

的乐趣，培养学生的创新设计意识和环保意识，以及培养学生热爱民族优秀文化的情感，增

强民族自豪感和文化自信，提升学生美术学科核心素养。

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教学思路

本课的教学设计探索服装的发展，关注思维的“潜入”，聚焦美感的“探索”，凸显创意

的“构思”，实践巧思的“创作”为主路线，既要培养学生的观察、分析、造型能力，还要

通过学习活动，激发学生热爱生活，在教学中创设教学情境帮助学生自主探究，发现问题、

解决问题，从而使学生在学习过程中掌握基本的知识与技能，同时又感受到美术在生活中的

独特价值。通过欣赏、分析，作品欣赏等多种形式的学习，层层推进，“传统文化”“创意设

计”“变废为宝”是本节课的关键词。生活是教育的源泉，生活即教育，教育即生活。《美术

课程纲要》指出教师要让学生接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经

验和审美情趣。生活中有很多丰富多彩的材料，在美术活动中引入生活材料，可以激发学生

的艺术创想，使美术活动凸显生活色彩！

教学重点难点

重点:学生了解通过不同的工具、材料、工艺来表现服装的美，引导学生从色彩搭配、

材料选择、材料组合等方面进行服装草图设计及服装制作。

难点:掌握废旧材料加工技巧和制作方法，利用材料的特性，掌握“围裹、折、剪、卷、

贴、插接”等技法，体现服装的创意之处、“变废为宝”理念，并参加毕业汇演服装走秀。

教学准备

教师:课件、手工材料。

学生可以选择使用的材料有:1.废旧材料：包装盒、塑料袋、纸箱、废报纸、垃圾袋等；

2.生活用品材料：毛线、绳子、纽扣、锡纸、布料、塑料瓶等；3.自然材料：树叶、贝壳、

动物羽毛、竹片等；4.绘画、手工材料：订书机、马克笔、油画棒、胶带、剪刀等。5.提前

预习、搜集关于服装的相关资料。

教学过程

一、引导阶段

创设情境

师:同学们，在今年的六一儿童节汇演上，我们六年级的模特队要登台表演