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小学数学教学案例与反思(优秀3篇)
反思能够促进团队学习和合作的过程。团队成员通过反思分享自己的经验和观点,可以
互相学习和借鉴,发现团队合作中的问题和改进点,增进团队成员之间的理解和信任,提升
团队的绩效和效能。问学必有师,讲习必有友,这里是勤劳的编辑给大家整理的较新小学数
学教学案例与反思【优秀3篇】,希望能够帮助到大家。
小学数学教学设计与反思篇一
教学目标:
⒈会利用已有知识和技能解决圆弧长的相关计算问题。
⒈通过起跑线问题的解决,体会数学知识在体育中的应用,培养学生的应用数学意识和
解决问题的能力。
教学重点:
会计算跑道的弯道(半圆)长,能解决有关起跑线的设置问题。
教学方法:启发、引导、讨论、练习
[教学过程]:
一、情景引入
出示教材第75页起跑线图。
问一:为什么每条起跑线都不在同一条水平线上呢?(因为跑道的弯道部分,外圈比内
圈长一些)
问二:半径为30米的。半圆有多长,你会计算吗?
由学生讨论解决问一、问二。
(点评:问一旨在引起学生时跑道的形状和跑道的长短认真观察和比较。问二旨在回顾
圆周长的计算公式。问一、问二既引入新课,又为新课的学习做了铺垫。)
二、讲解实例
6名运动员进行200米赛跑,怎么设置每条跑道的起跑线?(每条跑道宽约1.2米,弯
道部分为半圆)
⒈较内圈的弯道半径为31.7米,这个弯道的全长为(米)。
⒈靠内第二圈的弯道半径为(米),这个弯道的全长为(米)。
⒈相邻两条跑道的弯道部分相差(米)。
解:⒈圆的周长C=2πγ
半径为31.7米的圆的周长为2×31.7米π
半径为31.7米的半圆的长为2×31.7π/2米,即31.7π米,所以这个弯道的全长为31.7π
米。
⒈因为每条跑道宽约1.2米,所以靠内第二圈的弯道半径为(31.7+1.2)米,这个弯道
的全长为(31.7+1.2)π米。
⒈(31.7+1.2)π—31.7π
=31.7π+1.2π—31.7π
=1.2π
≈3.770米
(点评:通过对相邻弯道长的计算、比较,得出起跑线设置的规律,给学生一种收获感。)
总结:相邻两条弯道部分的差等于每条跑道的宽与圆周率的积。
三、练一练
进行200米赛跑,如果较内圈跑道的起跑线已经画好,那么以后每条跑道的起跑线应依
次提前多少呢?
四、实践活动
量一量,学校操场跑道较内圈的弯道半径,计算出较内圈跑道的总长度约为多少米。
五、思考题
国际标准田径运动场跑道全长400米,较内圈弯道半径为36.5米,每条跑道宽为1.2
米。
⒈较内圈弯道长为多少米?
⒈若较内圈跑道的起跑线已画好,那么400米赛跑的以后每条跑道的起跑线应依次提前
多少米?
小学数学教学设计及反思篇二
一、设计生活实际、引导学生积极探究。这种教学设计有利于激发学生学习兴趣,使学
生对新的知识产生强烈的学习欲望,充分发挥学生的能动性的作用,从而挖掘学生的思维能
力,培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。正如:我校一年级的数学老师在教“10以
内数的组成”,她的教学是这样设计是“7的组成”,她的设计如下:
师:你们到过市场买过菜吗?
生:有着不同的回答。
师:你们都有爱吃鱼吗?(爱)。
师:很好。因为鱼含有丰富的钙、铁、蛋白质等,对我们身体有用的物质。
师:请同学们看上黑板,下面老师让大家来数一数黑板上的鱼(出示7条鱼的教具),谁
来数一数黑板上老师挂了多少条鱼?
生:学生争先恐后地回答(7条)。
师:你能用算式来表示你是怎样数的吗?请同桌同学相互讨论写出你们的算式,看谁写
得较多、较快。谁来说一说你是怎样想的?
生:学生通过思考交流,然后各自说出自己的算法
生:我把它看成3条鱼加上4条鱼等于7条鱼,列式为:3+4=7。
生:我把它看成2条鱼加上5条鱼等于7条鱼,列式为:2+5=7
生:我把它看成1条鱼加
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