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小学数学教学案例与反思(优秀3篇)

反思能够促进团队学习和合作的过程。团队成员通过反思分享自己的经验和观点，可以

互相学习和借鉴，发现团队合作中的问题和改进点，增进团队成员之间的理解和信任，提升

团队的绩效和效能。问学必有师，讲习必有友，这里是勤劳的编辑给大家整理的较新小学数

学教学案例与反思【优秀3篇】，希望能够帮助到大家。

小学数学教学设计与反思篇一

教学目标：

⒈会利用已有知识和技能解决圆弧长的相关计算问题。

⒈通过起跑线问题的解决，体会数学知识在体育中的应用，培养学生的应用数学意识和

解决问题的能力。

教学重点：

会计算跑道的弯道（半圆）长，能解决有关起跑线的设置问题。

教学方法：启发、引导、讨论、练习

[教学过程]：

一、情景引入

出示教材第75页起跑线图。

问一：为什么每条起跑线都不在同一条水平线上呢？（因为跑道的弯道部分，外圈比内

圈长一些）

问二：半径为30米的。半圆有多长，你会计算吗？

由学生讨论解决问一、问二。

（点评：问一旨在引起学生时跑道的形状和跑道的长短认真观察和比较。问二旨在回顾

圆周长的计算公式。问一、问二既引入新课，又为新课的学习做了铺垫。）

二、讲解实例

6名运动员进行200米赛跑，怎么设置每条跑道的起跑线？（每条跑道宽约1.2米，弯

道部分为半圆）

⒈较内圈的弯道半径为31.7米，这个弯道的全长为（米）。

⒈靠内第二圈的弯道半径为（米），这个弯道的全长为（米）。

⒈相邻两条跑道的弯道部分相差（米）。

解：⒈圆的周长C＝2πγ

半径为31.7米的圆的周长为2×31.7米π

半径为31.7米的半圆的长为2×31.7π/2米，即31.7π米，所以这个弯道的全长为31.7π

米。

⒈因为每条跑道宽约1.2米，所以靠内第二圈的弯道半径为（31.7＋1.2）米，这个弯道

的全长为（31.7＋1.2）π米。

⒈（31.7＋1.2）π—31.7π

＝31.7π＋1.2π—31.7π

＝1.2π

≈3.770米

（点评：通过对相邻弯道长的计算、比较，得出起跑线设置的规律，给学生一种收获感。）

总结：相邻两条弯道部分的差等于每条跑道的宽与圆周率的积。

三、练一练

进行200米赛跑，如果较内圈跑道的起跑线已经画好，那么以后每条跑道的起跑线应依

次提前多少呢？

四、实践活动

量一量，学校操场跑道较内圈的弯道半径，计算出较内圈跑道的总长度约为多少米。

五、思考题

国际标准田径运动场跑道全长400米，较内圈弯道半径为36.5米，每条跑道宽为1.2

米。

⒈较内圈弯道长为多少米？

⒈若较内圈跑道的起跑线已画好，那么400米赛跑的以后每条跑道的起跑线应依次提前

多少米？

小学数学教学设计及反思篇二

一、设计生活实际、引导学生积极探究。这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学

生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能

力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。正如：我校一年级的数学老师在教“10以

内数的组成”，她的教学是这样设计是“7的组成”，她的设计如下：

师：你们到过市场买过菜吗？

生：有着不同的回答。

师：你们都有爱吃鱼吗？(爱)。

师：很好。因为鱼含有丰富的钙、铁、蛋白质等，对我们身体有用的物质。

师：请同学们看上黑板，下面老师让大家来数一数黑板上的鱼(出示7条鱼的教具)，谁

来数一数黑板上老师挂了多少条鱼？

生：学生争先恐后地回答(7条)。

师：你能用算式来表示你是怎样数的吗？请同桌同学相互讨论写出你们的算式，看谁写

得较多、较快。谁来说一说你是怎样想的？

生：学生通过思考交流，然后各自说出自己的算法

生：我把它看成3条鱼加上4条鱼等于7条鱼，列式为：3+4=7。

生：我把它看成2条鱼加上5条鱼等于7条鱼，列式为：2+5=7

生：我把它看成1条鱼加