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小学数学教师个人三年规划目标及实施计划

全文共5篇示例，供读者参考

小学数学教师个人三年规划目标及实施计划篇1

一、指导思想

新学期的数学教育教学工作，以学校三年发展规划为导向，以教师

成长促进学校发展为目标，以校本教研为突破口，以课堂教学“五还”

为研究的抓手，打造一支个性鲜明、团结协作、充满智慧的研究型教师

团队，塑造善于思考、勇于实践，具有较高数学素养的学生群体，构建

动态生成、充满活力的数学课堂。

二、主要工作：

(一)常规工作“日常化”

1.健全集体备课制度，以备课组为单位，关注日常教学，重视课后

聊天式的学习研讨，重点加强对教材的研究和教学活动的设计，及时反

思实践过程中的得与失。每周举行一次集体备课，做到“四定”：定专

题、定中心发言人、定时间、定地点。根据行事历的时间安排进行有专

题的集体备课(学习“新基础教育”理论;根据教材内容结合“新基础教

育”的基本理念研究一些基本课型。)

2.推行随堂听课制度，发扬门户敞开，随堂听课的优良传统，积极

开展备课组内的相互听课、备课组与备课组之间的交叉听课、以教研组

为单位的中心组的听课等活动，共同研究真实的数学课堂，课后进行自

评与他评，在互动的过程中提升教师自我反思的意识和能力，逐步改变

教师内在的一些观念。

3.建立学习沙龙制度，认真读好“新基础教育”的三本书，定期举

行读书沙龙活动，交流读书心得，初步了解相关理论的基本概念和原理，

引导教师逐步用“新基础教育”理论来指导实践;提供对话交流的平台，

针对“新基础教育”的学习进行各种形式的专题研讨，充分利用华师大

专家组理论引领和共同体的信息交流，及时了解新基础教育的研究动态，

确定数学专题研究的方向。积极组织教师参加基地学校的系列活动和各

级各类的培训活动，提高教师的理论素养。

4.加强常规管理制度，每月25日左右进行常规检查(包括教师的备

课、反思、学生的作业。)主要由学科主任、教研组长和备课组长负责。

每个学期举行期中、期末的质量检测，对考后情况进行质量分析，以便

能更好地指导下阶段的教育教学工作。根据教材内容的变化进一步修订

和完善基础达标体系，每个年级每学期确定一项单项小型竞赛。

5.改革考核评价制度，针对低年级学生的身心发展特点，在低年级

的数学教学考核评价上作进一步的调整，评价目标更加多元化，综合运

用笔试与面试等方式，口算、笔算、操作等考核方式，在平时的教学中

逐步渗透，以减轻期末考试时学生的压力。

(二)研讨活动“专题化”

研究过程不走过场，不搞形式主义，活动的设计与推进考虑可行性

与实效性。研讨活动以“新基础教育”的理论为依据，以课堂教学“五

还”为研究为抓手，以全体教师的积极主动参与为准则，实实在在地在

课堂实践中感悟“新基础教育”的基本理念。

小学数学教师个人三年规划目标及实施计划篇2

一、学生分析

三年级这两个班共有学生86人，学习情况不均衡，但从三年级开

始，孩子们的学习内容更加丰富，对学生提出了更高的要求。除了掌握

基础知识以外，更多的是一些比较“活”的题目，它与生活的联系越来

越密切，也就是我们要灵活应用所学知识去解决问题，这不仅要扎实的

基础知识，还要有灵活运用的能力。

班级里有一部分学生学习习惯相当好，上课时专心，作业专注，所

以作业速度很快。可同时也有一部分学生上课的时候，默默无闻，你讲

什么充耳不闻，做作业的时候却磨蹭、拖拉。正是因为孩子学习习惯上

的差异，而造成了学习效率的一种差异。我们允许个体之间有差异，但

是差异太大时就要反思：是不是自己的孩子在学习能力、学习效率上有

问题。

二、教材分析

本册教材的教学内容有：万以上数的认识，年、月、日，小数的初

步认识，计算器，三位数乘两位数，观察物体，除数是两位数的除法，

平行与相交，统计。

三、教学目标

(一)数与代数

1.能结合具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写小数。

2.能计算三位数乘两位数的乘法，三位数除以两位数的除法。

3.经历与他人交流各自算法的过程。

4.能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合

理性进行判断。

5.认识年、月、日，了解它们之间的关系。

(二)统计与概率

1.对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。

2.通过实例，认识统计表和象形统计图、条形